《-掌声》-教学设计.docxVIP

《掌声》教学设计 教学目标：?? 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会英子的内心感情和她在掌声前后的变化。 2、知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得主动关地心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 重点难点：教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学准备：多媒体课件一、谈话导入 同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）??掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。?能够和同学们一起学习课文，老师感到真高兴！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》（板题，齐读课题） 二、复习生字词 多媒体出示图片 1.齐读 2.开火车读 3.比赛读 三、自学指导一 边听录音边思考： 本文主要讲了一件什么事？ 课文讲述的是一个残疾的姑娘，因为同学们的爱心转变了她对生活的看法，从自卑、忧郁转变为自信、开朗。四、自学指导二 再读课文，找出描写英子变化的句子，变化前的句子用“____”划出来。变化后的句子用“﹏﹏”划出来变化前:她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 英子的性格：文静 内向 自卑 忧郁 变化后： 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞 英子的性格：爱与人交往 开朗 自信 活泼 五、自学指导三 1.为什么英子的性格发生这样大的变化？ 掌声 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤zhòu然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇zhèn定了情绪xù，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠jū了一躬gōng，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 文中一共出现了几次掌声呢？分别是在什么时候？ 两次 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么。 信任、鼓励英子 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 这是同学们的第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？ 鼓励、赞扬英子。 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 “微笑着面对生活”是什么意思？ 对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！ 从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？ 尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人 六． 当堂练习 根据课文内容填空 英子犹豫了一会儿，______地站了起来，眼圈____的。在全班同学的____下，她终于________地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里______响起了____，那掌声____而____。 七．小练笔 读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信吧！ 板书设计： 掌声 文静 内向 爱与人交往 开朗 自卑 忧郁 自信 活泼