《这儿真美》教案2稿.docxVIP

《这儿真美》教学设计 教学目标： 1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思从不同的方面用一段话写下来。 2.能有顺序的写清楚观察的景物及特点。 3. 能展开联想，学习运用修辞手法写出自己的感受。并用上积累的好词。 教学重难点： 1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。 2. 能有顺序的写清楚观察的景物及特点。 3.能适当运用修辞手法把语言写生动。 教学过程 一、课前交流 1.咱们成都一直是我国最重要的旅游城市之一，历代文人写下了许多赞美成都的名篇。举例（出示他们熟悉成都的风景图）。这些地方真是——太美啦。（板书：这儿真美） 2.漂亮的美景不仅仅我们自己欣赏，我们也要学着像作家一样用文字的方式记录下来，带给更多的人欣赏。 二、导入新课。点明本单元习作重点，这个单元告诉我们一个非常重要的知识点，就是：借助关键语句理解一段话的意思，在习作的时候，我们也可以试着围绕一个意思来写。板书：围绕一个意思写。 三、学习写作方法 （一）借助课文典型段落，唤起阅读经验，借鉴课文中表达方法。 （1）出示：《海滨小城》课文片段。 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 1.抽生读，找中心句。 2.文段写了哪些景物表现出公园更美？板书：从几个方面写。 （2）出示：《海滨小城》片段： 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 老师读，学生思考，这段话围绕哪个句子写？ 写了哪些树，你最喜欢什么树，为什么？（引导学生关注修辞手法：比喻）。板书：比喻。“好像”引导的句子是在写感受。板书：写感受 再读“小城的公园更美”一段，有没有写感受的句子？抽生答。 （3）出示：《富饶的西沙群岛》一文片段。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 1.默读语段，围绕哪个中心句，从哪些方面写的？ 2. 找找写感受的语句。（引导关注排比句“有的……有的……有的……有的……”）板书：排比。 （4）出示：《美丽的小兴安岭》片段 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 继续关注修辞手法拟人，板书：拟人。 给文段加总起句。 给文段加总结句。 （二）写一写：看图围绕一个意思写一段话。 出示：池塘图片 （1）语文书84页的习作要求中出示了三句话，其中有一句话是“一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了”请以这句话为中心句，写一段话。 （2）从哪些方面写？你会选择哪些景物来写呢？ 学生自由说：荷叶、荷花、蜻蜓、水鸟、船、白云、远山山、柳树、水面.....卡片 （3）学习观察顺序。这些景物位置杂乱，你们能试试给排排顺序，并说明理由吗？（理解观察的顺序）由上到下、由远到近等。 （4）写一写 要求： 1.紧紧围绕一个意思写一段话，不用分自然段。 2.有顺序的对图画中的景物及特点进行描写，并用上积累的好词。 3.恰当使用修辞手法，写出自己的感受。 4.书写工整。 （三）评一评、改一改。 请三位同学上台，分享作文，其他同学根据要求认真听。 抽生，根据评价要求，评一评 （四）总结拓展 1.总结：同学们，我们介绍一处美景呀，不仅可以说自己看到的、听到的、闻到的。我们还可以说自己在里面做了些什么，还可以说说自己的心情等等...... 2．拓展：用我们的心灵去感受周围的美景。从普通的事物中发现美好。 出示：图片。让学生说说自己的感受。引导学生善于从生活中去发现美。