《装满昆虫的口袋》优秀教案.docVIP

《装满昆虫的口袋》教学设计 教学目标： 1、练习用简洁的话概括一件事，进一步培养概括能力。 2、通过语言文字的品读、揣摩，抓住重点词句，体会法布尔对昆虫的迷恋； 3、理解词语训斥、迷恋……有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入，把握情线　　1. 通过上节课的学习，我们知道了法布尔从小就对大自然有着——， 师：这种好奇心和兴趣达到了一种什么程度？你能用课文里一个词语来形容吗？（迷恋）学习“恋”,。你有什么好方法记住它。是心里对他强烈、过分的喜爱，难以舍弃，所以是心字底。 2.练习概括课文 师：同学们，法布尔对昆虫的迷恋，课文是通过哪两件事来说明的？分别在文章的哪些段落？写事的文章可以抓要素概括。谁能用最简洁的话来概括？ 出示： 。 （谁） （干什么） （结果怎样） 生：第一件事是捉纺织娘忘回家，第二件事是抓甲虫被父母责骂。 师：我发现你很聪明，轻轻一点拨，就把故事给概括出来了，能将长课文读短，这就是会读书的表现。咱们将掌声送给他. 师相机板书： 抓纺织娘忘回家 捉甲虫被训斥 二、触摸细节，体会迷恋 过渡:现在，让我们一起走进课文中,跟随着法布尔去花丛里捉纺织娘吧!1.默读课文2—3自然段，一边读一边想一想，哪些词语、句子或标点符号让你感受到法布尔对昆虫着迷了。用-----勾划句子，○勾词语，用△标出标点符号。 全班汇报： A “妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”(1)这个时候，法布尔的心情是怎样的？ 生：高兴，激动，兴奋…… 这个句子的哪些细节，让你感受他的激动？ 生：两个感叹号！说明他的心情十分激动 师：你能从小小的标点符号里读出人物的心情，把文章读得这样细致，这就是会读书的表现！我们把掌声送给他 现在，你就是法布尔，你激动地对妈妈喊道— 生接读：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”师评价：谁还想来试试？你觉得法布尔会带着怎样的心情对妈妈说这句话？ 生：兴奋（生读） 师：法布尔就是这么高兴，这么激动，这么迫不及待地想要告诉妈妈，一起来：妈妈…… 为什么抓到一只会唱歌的虫子让他如此兴奋激动？ B引出课文“三天前,法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。” （1）师：你还会用联系上下文的方式来理解文章，真了不起！这个句子中的哪个词语你读出法布尔找了很久？ 生：“三天前” （2）（出示纺织娘图） ??????瞧，这就是让法布尔魂牵梦萦了三天的纺织娘。它是生活在草地里的善于跳跃的昆虫，它的后腿粗壮而有力，稍有动静就会跳得老远，很难逮到它。 ??????你们能想象一下，晨曦中，黄昏下；烈日下，暴雨中；黑暗与恐惧，饥饿与伤痛……法布尔为了捉到这只纺织娘可能遇到了什么困难？ 生1：草丛中有小虫子叮咬法布尔，为了不惊动纺织娘，他一动不动地强忍着 生2：?法布尔发现了纺织娘，猛地一扑，可纺织娘蹦走了，法布尔摔破了膝盖 ?齐读：老师从你们的描述中好像看见了当时的情景，为了捉到自己喜爱的虫子，法布尔可真是费了不少劲，难怪法布尔如此激动。加上想象，让我们一起来读一读这两个句子，感受法布尔对昆虫那深深的迷恋吧！ 师引导：他对昆虫的这份喜爱足以让他克服一切困难，忍受一切痛苦。他完全沉浸在寻找昆虫的欢乐世界里，忘了父母的担心，忘了回家。 (3)还有哪个句子，你也体会到了他对昆虫的迷恋？ C、引出“现在，他终于找到了这位“歌唱家”。 我听出来了，你加重了“终于”，你一定是从“终于”中体会到了什么。 删掉“终于”，读一读，你发现有什么不同？ 生：如果删掉了“终于”，就不能表现出法布尔找虫子的艰难了。 师：是啊，一个“终于”背后意味着千难万难。意味着？千辛万苦 师：是啊，一个简简单单的“终于”，却表达了法布尔对昆虫那深深的迷恋。 指名朗读： 在朗读中，我们应该读出重音，才能把文字背后的情感读出来。谁来试试？ 这就是把文章读透，读深的第二个方法：抓住关键词语，体会文字背后的情意。 D.这句话中，还有哪个词也能体现法布尔对昆虫的迷恋？ 生：法布尔把纺织娘当作了歌唱家。更能体现法布尔对纺织娘的喜爱。 分组读：请你带着对纺织娘的喜爱来读读这句话。 3.总结：因为迷恋昆虫，所以花丛里动听的昆虫声音能引起他无限的好奇心；因为迷恋昆虫，所以他能全身心地投入，在花丛里寻找三天；因为迷恋昆虫，所以他能忘记一切，坚持到抓到这只唱歌的虫子的那一刻。 让我们用朗读把这深深的迷恋送到句子当中去，再来读读课文的2、3自然段！ 4、学法小结:同学们,在这一部分内容的学习中,为了体会法布尔对昆虫的迷恋。（回顾板书） 我们在读中想、划，抓住文中关键的句子，再抓住句子中关键的标点符号、词语，然后通过