【论文】桃李芬芳源于用心耕耘.docVIP

桃李芬芳源于用心耕耘 摘要：教师这一特殊职业，造就了满天下的“桃李”。本人结合多年的教学实践经验认为，教师只要也只有用心耕耘，满天下的“桃李”才能芬芳。 都说教师职业是天底下最光辉最灿烂的职业, 把最富哲理的称谓“人类灵魂的工程师”赋予了教师，也把最质朴无华的褒称——园丁赏与教师，于是便有桃李满天下的比喻。其实，作为一名教师，教龄长了，自然有桃李满天下，但是，想让“满天下的桃李”都芬芳就不容易了。本人通过二十多年的教学，自认为要想桃李芬芳，一定要用心耕耘。 一， 用心记住学生的姓名。 任何一位教师在教学中，只有与学生建立良好的师生关系，才能更好地把握学生,才能使学生听课认真,这就要求我们教师要“情感投入”，“情感投入”的基础我认为就是要认得每个学生的名字。我记得有个美术老师，她和我交流的时候，她能够说出每个学生的名字，这令我很吃惊，因为我们都知道，像我们这样的科目都是教整个年段的，而整个年段往往都是八九百号人，而她基本上还知道各个学生的表现。这令我惭愧不已。而我却常常名字和人对不上号， 上课的时候就只能叫号数，学生高兴的时候会回答，不高兴的时候就骗我说：不在。在这样的情况下，我就无能为力。而我去听美术老师的课时，就发现学生和她相当的亲热，我想，这和她能够认得每个学生的名字是分不开的。我开始反思，我们作为成年人都非常在乎别人是否会记得我们的名字，更何况他们又正是豆蔻年华最爱显摆的时候。我们这样的科目学生本身不重视， 在上课时老师又用号数来招呼他们，当然会让学生更无所谓了。从那以后我也开始用心去记学生的名字。当我能够叫出某一学生的名字时，我发现那个同学的眼睛闪出了火花，其他同学也表现出惊讶，有一个女同学很直爽地问我：“老师，你怎么知道他的名字呀？你跟他会熟呀？”我回答：“我不但知道他的名字，我也知道你的名字，你叫林娜，来，你来回答第二个问题……”。就这样拉进了我和学生之间的距离。于是，每一个新学期，我做的第一件事情就是拿到学生的名单后，首先，看看是否有生僻的，不认识的、多音字的等等，找出来注上音标，以防念错，这对学生来说很重要，学生很在乎老师是否将他们的名字念准，一旦念错了，学生就会乘机起哄，不但自己难堪，而且也给那个学生造成无形的伤害。当我每一次准确地念出学生的名字时，学生是非常高兴的。有的学生私下里会告诉我说，某个老师总是把我的名字念错。那语气充满着不悦和不满。有一句话说得好：“教师运用情感投资能增强教育作用” ，我深刻体验到了，这也为学生创设活泼愉快的学习氛围打下了很好的基础。 二， 用心备课 我们都知道备课是我们教师重要的基本功，备好课不仅是讲好课的重要前提，也是提高教学质量的基本保证，更是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。很多人认为，老教师都不用备课，只要踩着铃声进教室就能张口就教。我认为这是外行人看热闹的玩笑话。教无止境，备课也无止境。尽管我们使用的是循环课本，但我们的学生不一样，若都是照本宣科，可以说五分钟过后，我们自己就教不下去了。我在海西继续教育培训时，老师就说：“所谓预设，就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的、有计划地设计教育活动。所谓“生成”是指教师依据学生的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中进行有效的动态性调整，以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动。在生成中，教师要为学生创设良好的心理和物质环境，关注、支持、引发学生的主动探索和交往的欲望，满足他们自主活动、自发学习的需要。”这番话令我想起我五月份去三明参加初中体、音、美学科课堂教学主题研讨与观摩时听的一堂课。那位教师低估了她的学生，花了将近十分钟的时间，并且运用了体育课的“向后——转”这一口令，让学生接受她欲设的“难点”——切分音，而她的对象们却开始坐立不安了，有的伏在了桌面上，有的开始交头接耳，因为他们对切分音太熟悉了。因此，我认为学生是活的个体，每个人、每个班都不一样，一定要针对授课对象的具体情况，认真备好教学内容，确定每个班，每个内容的教学目标、教学重点和难点，合理地设计教学方法，根据每个班的教学进度分配好学时，并从学生的实际出发，不断更新和充实教学内容，这样才能做到有的放矢。 三， 用心上课 毋庸质疑,教学是学校的中心工作，把教学作为手段、渠道，教学生学会学习，学会做人，让学生养成良好的思维品质和行为模式，塑造他们的健康心灵,促进他们健康快乐地成长,是我们教师应尽的责任,因此我们必须用心于每一节课的45分钟时间。我们面对的学生群体是由一个个的个体组成。每个学生在学习愿望、兴趣、要求、认知方式等是不同的。我们应该尝试着用不同教学方法来启发和调动他们学习的积极性。比如在欣赏舒伯特《鳟鱼》时，我非常了解学生根本不爱听器乐曲，那怎么办呢？于是，我就设了这样的问题：