《秋天的雨》教案.docxVIP

《秋天的雨》教学设计 教学目标： 有感情的朗读课文，理解课文内容，体会秋雨的美丽 仿照课文中的相关句子学习表达（拟人、比喻的修辞手法） 学会多种方法理解课文，感受作者对秋雨的喜爱 教学重难点： 理解比喻、拟人的修辞手法 运用比喻、拟人修辞手法仿写课文句子 教学课时: 第二课时 教学准备： PPT 教学过程： 导入 1、教师出示图片，让学生猜一猜图片上是什么季节（秋天），并点拨南北两方因气候不同，所以农作物的成熟时期也不同 2、利用现在的天气指出新课文（秋天的雨），并齐读课文题目 复习 播放朗读视频，学生跟着读，出示PPT，全体同学认读词语 带着拼音读生字，再随机抽读，检查生字词认读情况 整体感知 学生自由朗读课文，思考：本文的写作线索什么?通过它描绘了怎样的秋天？ 师：点拨题目是课文的文眼，再分自然段指出秋天是什么样子的 （本文以秋雨为线索，从整体上描绘出一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节） 出示有关“五彩缤纷”、“瓜果飘香”的图片，并引导学生理解五彩缤纷指的是很多种颜色 精读课文 出示课文第一自然段（生齐读）：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 提问：运用了什么修辞手法？为什么说秋天的雨是一把钥匙？（小组讨论） 运用关教室门的示例，引导学生秋雨打开门就可以看到秋天的景色，秋雨的是秋天的标志 （比喻和拟人，因为秋天的雨把秋天的大门打开了，它的到来表示着秋天的来临，所以说秋天的雨是一把“钥匙”） 师提问：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？ （激发学生想象，在课文中找出答案） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（中心句） 点明“五彩缤纷”是秋雨的颜色 出示第二自然段内容（师范读）：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 提问：这部分运用了什么修辞手法？天气的变化是什么样的？ 找出关键词“像”（比喻），“扇走”“邮来”（拟人），“炎热”“凉爽”（天气的变化），用PPT 展示银杏叶、扇子、枫叶、邮票图案，让学生明白为什么像。 出示第二自然段内容（生齐读）：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 提示：海洋边的沙滩上有海浪，秋风一吹，稻子波动就像金色的海浪。“你挤我碰”用生活中的集合、排队吃饭实例以及教室座位的宽松做对比，说明人很多，这里是果实很多。 出示第二自然段内容（生齐读）：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 师：指导学生做出频频点头的动作，让生明白“点头”是因为雨落下来，区别于秋风会使菊花摇头。 随堂小练：这句话用了__拟人___的修辞手法，描写了菊花的___颜色多___，“频频点头”把菊花___拟人化____了，生动形象地写出菊花在__秋雨___中的情态，表达了作者对菊花的__喜爱____之情。 （通过做动作让学生明白植物用人的动作描写就是拟人的修辞手法，并找出关键词“美丽的”以及举例贬义词让学生明白作者是喜爱菊花的） 学生自由读课文，画出表示颜色的词语 (黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红色 淡黄色 雪白色)=“五彩缤纷” 随堂小练：黄色的（ ） 火红的（ ） 金黄色的（ ） 橙色的（ ） 红色的（ ） 五颜六色的（ ） 随堂小练笔：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？ （1）秋天的雨，把（ ）色给了棉花，（ ）像（ ） （2）秋天的雨，把（ ）色给了葡萄，（ ）像（ ） 学生阅读第三自然段，说说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢？ 出示第三自然段内容：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 （用一颗桂花树和一片桂花树为例子，引导学生理解秋天的果实很多，以至于空气中都弥漫着果实的香甜，进一步明白秋天的丰收） 提问：你怎么理解这段话？你觉得哪个字用的最好？为什么？ （做出“勾”的动作，让学生清楚明了的知道孩子们被果实的香甜勾引走了，脚步跟着果香走了） 参考答案：这话表面写秋雨中藏着的各种水果的气味，实际是写出了秋天丰收的景象。一个“勾”写出了丰收的香味吸引着人们。 学生自由朗读第四自然段。 出示第四自然段内容：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 提问：说说