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— PAGE 6 — — PAGE 7 — 《大学英语Ⅰ》课程教学大纲 College English Ⅰ 一、课程基本信息 课程名称 大学英语Ⅰ 课程代码 CB101001 课程性质 ?通识课程 学 分 2.5 总学时 40 理论学时 40 实验学时 0 先修课程 高中基础英语 后续课程 大学英语Ⅱ 开课单位 外国语学院 适用专业 非英语专业 主要教学 资料 选用的教材： 李荫华，《全新版大学英语综合教程1》（第二版），上海外语教育出版社，2010年4月），第2版。 主要参考书： [1]季佩英，《全新版大学英语综合教程1》（教师用书第二版），上海外语教育出版社，2010年7月，第2版。 [2]虞苏美，《全新版大学英语听说教程1》（学生用书），上海外语教育出版社，2003年7月，第一版。 [3]虞苏美，《全新版大学英语听说教程1》（教师用书），上海外语教育出版社，2003年7月，第一版。 二、教学目标 （一）知识目标：熟悉相关主题下英语口语、写作中的表达方式及相关句型；巩固并掌握约3400-4200英语词汇和约500词组，能够识别因词根和词缀而生成的衍生词。巩固基本语法知识，掌握一些常用的特殊语法项目，特别提升听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流。 （二）能力目标； 1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢(每分钟130 ~150词)的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3. 阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材 料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4. 书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5. 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。 （三）素质目标 通过一级的学习，使学生的语言文化素质得到提升；通过对相关话题的分析，了解英语国家等地地理、政治、价值观等，明确语言的使用环境，培养学生的思辨能力；通过对文化现象进行分析，培养学生文化认同感和跨文化交际的能力；通过对语言和文章篇章的分析，提升学生听说读写译的基础能力，为今后学期的英语学习奠定基础。 三、基本要求 （一）了解不同写作体裁的特点和写作方法；以不同的主题开展不同的教学活动。 （二）理解语言带来了的思维和文化上的差异。了解西方的价值观，培养学生文化认同感和跨文化交际能力。 （三）掌握教材所列的八个话题相关的词汇和常见表达方式，及文化背景知识。 四、教学内容与学时分配 Unit 1 Growing Up 7学时 知识点：1. 介绍学生自身由中学到大学的成长； 2. 写作中有关描述的话语和方式； 3. 写作的目的、意义和写作技巧； 本章小结：本单元主要讨论学生对成长的意义界定，以及如何看待自身的成长。通过作者对自身在写作历程中的成长，从对写作和教师的厌恶到认识理解了写作的真正含义和本质的一种成长过程，从而引导学生对比讨论自身的学习目标和成长经历。 重点：写作中描述性的词汇；就作者的成长与学生自身的成长进行对比； 难点：如何进行描述性的写作； 思考题：1. 思考大学生自身的成长目标； 2. 如何进行高质量的写作； 作业：1. 完成一篇描述性的作文； 2. 对比作者的成长，小组合作展示组成员的一个成长经历； 3. 制定自身的大学成长规划（英语）并展示； 建议教学方法：主题教学法、教师讲授与小组讨论、合作演示的互动教学； Unit 2 Friendship 7学时 知识点：1. “朋友”的概