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— PAGE 2 — — PAGE 1 — 《大学英语Ⅲ》课程教学大纲 College English Ⅲ 一、课程基本信息 课程名称 大学基础英语Ⅲ 课程代码 CB103026 课程性质 ?通识课程 学 分 3 总学时 48 理论学时 48 实验学时 0 先修课程 大学英语Ⅰ、大学基础英语Ⅱ 后续课程 大学英语Ⅳ 开课单位 外国语学院 适用专业 非英语专业 主要教学 资料 选用的教材： 李荫华，《全新版大学英语综合教程3》（第二版），上海外语教育出版社，2010年7月），第2版 主要参考书： [1]吴晓真，《全新版大学英语综合教程3》（教师用书第二版），上海外语教育出版社，2010年7月，第2版 [2]虞苏美，《全新版大学英语听说教程3》（学生用书），上海外语教育出版社，2003年7月，第一版 [3]虞苏美，《全新版大学英语听说教程3》（教师用书），上海外语教育出版社，2003年7月，第一版 二、教学目标 （一）知识目标：掌握正确的语音语调、句子重音、弱读、连读等发音规则；熟悉英语口语中常见话题的口语表达方式及相关句型；巩固并掌握约3400-4200英语词汇和约500词组，能够识别因词根和词缀而生成的衍生词。巩固基本语法知识，掌握一些常用的特殊语法项目，提高在语篇水平上理解，分析，应用所学知识的能力，提升学生的跨文化认知敏感度，培养学生的跨文化交际能力。 （二）能力目标； （1）听力能力：能基本听懂英语讲课和日常英语谈话；能基本听懂题材熟悉、内容简单的慢速英语节目，语速为每分钟100词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。 （2）会话能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚、语音、语调基本正确。 （3）阅读能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词；在快速阅读篇幅较长、难度较低的材料时，阅读速度达到每分钟90词；能借助词典基本读懂国内报刊，掌握中心意思，理解主要是适合有关细节；能在阅读中使用基本的阅读技巧。 （4）写作能力；能基本描述个人经历、观感和发生的事件等；能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词左右的短文，内容基本完整，表达意思清楚； （5）翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英译汉为每小时200个英语单词，汉译英为每小时180个汉字，理解基本正确，表意基本清楚。 （三）素质目标 通过三级的学习，使学生的语言文化素质得到进一步的提升；通过对相关话题的分析，了解世界各国的地理、政治、价值观等，明晰语言的社会环境，培养学生的思辨能力；通过对文化现象进行分析，培养学生文化认同感和跨文化交际的能力；通过对语言和文章篇章的分析，进一步提升学生听说读写译的能力，为下学期开设的后续课程打好语言及认知基础。 三、基本要求 （一）了解不同写作体裁的特点和写作方法；不同有关生活方式、民权运动、安全话题、创造力、感恩、人情味、工作生活态度和克隆等领域的主题阐释。 （二）理解语言带来了的思维和文化上的差异。了解西方的价值观，培养学生文化认同感和跨文化交际能力。 （三）掌握教材所列的八个话题相关的词汇和常见表达方式，及文化背景知识。 四、教学内容与学时分配 第一章 Changes in the Way We Live 6学时 知识点：1. 描述乡村生活和日常生活方式的词汇 2. 二战后美国社会变化的背景介绍 3. 生活方式与幸福的辩证关系讨论 本章小结：本单元讨论理想生活与自我价值的关系。对于每个人的理想生活，不同的人有各自的梦想，尽管这种梦想生活有时会十分的艰难和拮据，但是在这种艰难中却能体会梦想生活带来的乐趣。引导学生对比讨论得出幸福的真实涵义是本单元的培养目标；二战后美国社会结构发生了巨大的变革，在这期间，美国的家庭生活方式也深受时代变化的影响，产生的了巨大的变化，结合中国的发展变化，对比分析生活方式的变化。 重点：描述日常生活方式的词汇；二战后美国社会结构变化对家庭生活方式的影响 难点：如何讨论得出幸福与生活方式的辩证关系 思考题：1. 对不同生活方式的描述 2. 不同生活方式中人们对幸福不同的定义 3. 描述中国现代社会结构变化对家庭生活方式的影响 作业：1. 总结二战后，美国不同时期的家庭的变化（工作方式、餐饮方式、娱乐方式） 2. 列表分析作者乡村生活的幸福时光和艰难时刻 3. 对比讨论中国不同时期的家庭的生活变化 建议教学方法：讨论，模拟，逻辑分析，思维导图，对比分析，小组演示 第二章 Civil-Rights