《大学英语Ⅳ——通用学术英语》课程教学大纲.docVIP

— PAGE 2 — — PAGE 1 — 《大学英语Ⅳ——通用学术英语》课程教学大纲 An Integrated Academic English Course 一、课程基本信息 课程名称 通用学术英语 课程代码 CB104029 课程性质 ?通识课程 学 分 3.5 总学时 56 理论学时 56 实验学时 0 先修课程 大学英语Ⅰ、大学英语Ⅱ、大学英语Ⅲ 后续课程 无 开课单位 外国语学院 适用专业 非英语专业 主要教学 资料 选用的教材： 蔡基刚.《新核心综合学术英语教程3》，上海交通大学出版社，2014年3月，第1版。 主要参考书： 王新博，付晓.《新核心综合学术英语教程3》（教师用书），复旦大学出版社，2014年10月，第1版 撰稿人 审核人 二、教学目标 （一）知识目标 通过语言的大量输入和词汇的附带习得除了四六级词汇，还包括国际上通用的3000词族和28个学科中通用词汇词频最高的570个学术英语词族；掌握以话题或项目为驱动的，在阅读相关文章的基础上进行有引用文献的学术写作以及相关学术表达语言结构；并掌握一定的写作基础上进行陈述演说的技能，提升学生的科学素养。 （二）能力目标 通过通用学术英语的学习，重点培养学生专业学习中所需要的英语能力:1）听懂英语讲座和讲课的听力技能；2）搜索、汲取、评价和组织信息的阅读技能；3）引用原文、转写原文段落和句子等语言技能；4）口头陈述学术观点和演示学术成果的技能；5）撰写学术说明文、文献综述和小论文写作技能；6）以独立或合作形式开展学术研究的技能。 （三）素质目标 通过大量的输入和词汇附带习得，使学生具备一定的专业学习和研究时必备的学术素养，着重培养学生的批判性思维能力，鼓励学生质疑和比较不同作者的观点，提出独立的、综合的、评判性的见解，以培养学生分析问题、思考和推理、以及解决问题的综合能力。 三、基本要求 （一）课前做好预习，掌握英语相关主题的背景知识，做到专有名词的简单认知；课上学习、掌握有关学术讲座、讨论的技巧，以及学术阅读提炼信息和学术写作的基本技能；课后完成相关主题的学术阅读和学术汇报演示。 （二）理解教材中所涉及的相关内容，通过课前查阅资料、课堂积极参与讨论与汇报展示，开展学术技能和素养的提升训练。 四、教学内容与学时分配 Unit 1 Definition 9学时 知识点：1. 熟悉学术领域中用英语界定概念的格式及语言特点； 2. 尝试利用定义理解学术听力讲座的内容； 3. 学术阅读中利用定义提取信息点； 4. 如何利用定义进行学术写作； 本章小结：本单元学生应该掌握下定义的基本技能，以及利用定义理解学术讲座，并就学术材料中的信息点进行提取，从而掌握一定的下定义技巧和相关词汇以及句型结构，并进一步应用于自己的写作当中。 重点：掌握学术论文的下定义技能以及如何利用定义提取信息，理解信息； 难点：学术阅读材料涉及专有名词较多，理解起来难度较大；在学生自己的写作中如何利用定义较难把握； 思考题：1. 定义在学术听力、汇报、阅读以及写作中的作用？ 2. 如何给出一个全面的定义？全面的定义所包含的基本要素是什么？ 作业：1. 完成4篇阅读后的练习题； 2. 完成Reading 2和Reading 3的汇报展示； 建议教学方法：以项目为驱动教学法；教师讲授、小组讨论、合作汇报展示相结合； Unit 2 Classification 9学时 知识点： 1. 熟悉以能源和污染为主题所展示的学术分类技能； 2. 掌握分类技能的词汇和句型表达； 3. 应用分类技能理解并把握相关讲座信息； 4. 学术写作中的分类技能应用； 本章小结：本章涉及到学术论文、讲座中的分类技能，以及如何利用分类对相关主题和论题进行逻辑清晰的分类为读者展示相关纷繁芜杂的信息，并使得众多信息条理化、逻辑化，从而为学术观点的比较和对比奠定基础。 重点：熟悉并掌握分类技能的应用，指导学生自身的学术阅读和写作。 难点：如何对所选择主题进行条理清晰、合乎逻辑地分类。 思考题：1. 分类在人们对世界的理解和我们专业学习中的作用？ 2. 如何才称得上条理清晰又合乎逻辑的分类？及其与定义之间的关系？ 作业：1. 掌握分类的方法与表达方式； 2. 完成Reading 2 和Reading 3的PPT汇报展示。 建议教学方法：以项目为驱动教学法；教师讲授、小组讨论、合作汇报展示相结合； Unit 3 Comparison and Contrast