初中语文_随笔交流指导教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“快乐成长系列”随笔交流指导教学设计 【教学理念与设计思路】 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要的途径也应是语文实践。应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。” 我一直认为，“兴趣”重于“技能”，，“生活”重于“生成”，“感悟”重于“讲授”，所以，我在设计“快乐成长系列”随笔交流指导这课时，尽量遵循写作规律，关注学生学情，努力体现课程标准对写作教学的要求。在教学设计上本着让学生主动参与，教师间接指导的原则，采用“课前交流--课上展示--课下反思” 的教学模式，把学生平时按要求写的“快乐成长系列随笔”集中交流指导，让学生养成“随感随记”的好习惯。 本课在教学设计上按照“课下交流写欣赏卡—课前板书推荐人、作品题目、推荐理由汇总—本组代表宣读推荐理由—被推荐人读自己的作品—被推荐人阐述自己的写作原因以及自我评价—其他小组讨论交流评价被推荐人的文章—其他小组代表对被推荐人的作品进行评价—教师精彩点评—课堂总结谈写作收获—评选优秀作品和个人”的环节设计，让学生通过阅读欣赏别人的作品并进行评价交流的方式，从而达到取长补短共同进步的目的。 在课堂上，教师是学生的组织者和引领者，学生全员参与交流展示，教师适时精讲点拨，本着让学生敢写、敢说的原则，将快乐成长随笔从书面走向课