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部编初中语文人教课标版七年级下册语文、美术“跨学科”融合教学《约客》教学设计课件课件 部编初中语文人教课标版七年级下册语文、美术“跨学科”融合教学《约客》教学设计课件课件 部编初中语文人教课标版七年级下册语文、美术“跨学科”融合教学《约客》教学设计课件课件 语文、美术“跨学科”交融教课 《约客》教课方案 基本信息 课题 语文、美术“跨学科”交融教课——《约客》 作 者 及 工 广州市荔湾区花地中学语文科 冯惠远 作单位 教材、教课内容剖析 “部编本”语文新教材十分重视古诗文学习， 继承和弘扬中华优异传统文化。 七年级下册的古诗词共有十四首之多，古诗词的学习显得特别重要。 《约客》是 赵师秀的有名作品， 该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜单独期客的情形。 诗 歌采纳写景寄情的写法， 表达了诗人心里复杂的思想感情， 是一首情形交融、 清 新隽永、回味无穷的精妙小诗。全诗语言朴实，内容切近生活，大多半学生都喜 欢这样的小诗。此诗正好可作为“以诗作图”的切入点，经过古诗配画的创作， 使文学和艺术有机地联合起来。 学情（含学生学习起点能力）剖析 教课古诗常用的教课方法能够说是增强朗诵和背诵训练， 教师对要点词句进 行指引、点拨，帮助学生理解诗意，领会作者的感情。关于十二岁左右的开朗童 真的初一孩子来讲， 这类方法用的多了， 发现他们学习古诗的兴趣慢慢减弱， 积 极主动性也有所降低。 如何让孩子在一堂课中学习兴趣不减， 学习氛围一直浓重， 达到最正确的教课成效呢？我们从学生对美术课特别感兴趣这一现象中获得启迪， 对古诗教课作了勇敢的探究——在原有教课方法的基础上联合古诗特色，融朗 读、绘画于一体，学习给古诗配画的创作方法，多角度激发学生的愉悦点，让学 生在充满乐趣的讲堂上学习古诗，以获得更好的教课成效。 教课目的 1. 认识诗歌粗心， 感觉诗歌境界， 领会诗人所显现的孤寂者深夜期客不至的特别 感觉。 2. 学习给古诗配画的创作方法， 抓住诗意，在理解的基础上配上合适诗情的图画， 进行形象化的再创作，激发并保持学习古诗的兴趣。 3. 经过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地联合起来， “诗中有画”、 “画中 有诗”，进一步培育创美能力，提升学生的艺术修养。 教课要点和难点 教课要点： 1. 认识诗歌粗心， 感觉诗歌境界， 领会诗人所显现的孤寂者深夜期客不至的特别 感觉。 2. 学习给古诗配画的创作方法， 抓住诗意，在理解的基础上配上合适诗情的图画， 进行形象化的再创作，激发并保持学习古诗的兴趣。 3. 经过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地联合起来， “诗中有画”、 “画中 有诗”，进一步培育创美能力，提升学生的艺术修养。 教课难点： 1、学习给古诗配画的创作方法，抓住诗意，在理解的基础上配上合适诗情的图 画，进行形象化的再创作，激发并保持学习古诗的兴趣。 2、经过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地联合起来，“诗中有画”、“画 中有诗”，进一步培育创美能力，提升学生的艺术修养。 教课过程 教课环节 教师活动 预设学生行为 设计企图 语文老师： 先人说：“诗堪入画乃称 一、导入新 课，明确学 习目标 妙”，好诗就像一幅好画一 样，“诗中有画， 画中有诗”。 今日， 我们就试试用一种有 趣的方法来学习古诗 倾听，明确本课学习 目标——以诗作画。 以“风趣的方法” 惹起学习好奇心，让 学生明确学习目标， 显现学习目标——以诗 作画。 语文老师： 精心设计问题 ，顺着学生 对古诗的独到体验睁开教 1、齐读《约客》，分享 1、顺着学生对文本的 学，一步步指引学生走进诗 课前预习资料，认识诗人 独到体验睁开教课， 歌，感悟境界。 及写作背景。 尊敬学生对文本的独 二、指引感 悟诗中意 境 1、认识诗人及写作背景。 2、你从诗中读到了什么？ ①你从哪些地方感知到诗 人的孤独、失意、迷惘？ 2、以“你从诗中读到了 什么”睁开思想，各抒己 见，感悟诗意。 3、再读《约客》，进一 特感觉和体验，发挥 学生的主体地位。 2、以朗诵贯串教课过 程，感悟诗中所包含 ②这首诗从季节和天气写 步感悟语言美和境界美。 的语言美，境界美， 起，这和诗题“约客”有什 么关系呢？ ③前两句的写景创建出梅 雨节气农村夜晚如何的气 氛？ 美术老师： 诗是画的升华，画 三、指导 “以诗作 画” 指导学生对诗的形象进 行绘画式的显现， 以感觉诗 的形象美。 1. 你感觉 “以诗作画 ”最主要 依据诗中的什么来构想？ 2. 显现人物参照图片，指导 构图角度：远景、中景和近 景。 倾听，认识“以诗作画” 的技巧方法，为下一环节 “为诗配画”做好准备。 是诗的形象；画是诗 的形式，诗是画的内 涵。诗画一体，画诗 合一。正是鉴于这一 前提，在学生对诗有 了必定的认识，从而 睁开了联想、想象