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基于课程理解的教师课程理解困境与突围路径 摘要：教师课程理解水平是影响课程实施效果以及课程目标实现程度的重要因素。教师课程理解是教师自我实现的前提条件，也是学生深度学习的基础保障。教师课程理解主要体现在课程目标理解中的视域整合、课程内容理解中的意义拓展、课程实施理解中的取向互补以及课程评价理解中的价值增值四个方面。当前教师课程理解面临着教师课程意识淡薄、学校课程管理薄弱以及教育评价体制落后的困境。因此，在教师课程理解的困境突围中应该强化教师课程理论学习、加强教研文化建设以及构建良性评价机制。 20世纪70年代以来，西方课程研究范式发生了重要的转变，关注点由“怎么做”的方法问题转向了“为什么”的理解问题，这一转变显现了人在课程中的重要地位。教师的课程理解影响着教师的教学行为，进而影响着教学效果，因此教师课程理解尤为重要。古德莱德课程层级理论中提到的“领悟的课程”即当下我们讨论的教师课程理解。课程层级理论表明了课程观念在专家头脑中的虚构性与理想化，专家的课程观念如若离开了教师的课程理解与课程实施，也仅仅是植入人脑，而无实际意义一、教师课程理解的价值意蕴教师的理解以及在理解中的创造性工作对课程改革起着至关重要的作用1. 课程理解是教师自我实现的前提条件教师课程理解是教师职业生涯的应然要求。新课程改革以来，课程管理权限的下放赋予了教师一定的课程权利，教师由课程的忠实执