《特殊教育班级管理》教学大纲.docx

PAGE PAGE 11 《特殊教育班级管理》教学大纲 课程名称及代码：特殊教育班级管课程学分与学时： 2 分/ 32 学时（课堂讲授 18学时，实验实践14学时，自主学习0学时） 先修课程：教育学、普通心理学、教育心理学等 适用专业：特殊教育专业 课程性质、目的与任务 《特殊教育班级管理》是特殊教育专业师范生教师教育课程中的选修课，是形成特教师范生职业技能的重要课程之一。课程教学任务是通过课程教学，使学生进一步领会和掌握特殊教育学校班主任工作理论知识和方法原则，培养特教专业师范生热爱特殊教育班主任工作的优秀品质，形成特殊教育班级管理、对学生进行思想品德教育与组织特殊儿童进行课外活动等方面的技能。 二、教学内容与学时分配 理论讲授 第一章 班级管理绪论（2学时） 第一节 班级管理概述 班级、班级管理定义 二、班级团体 1．班级团体的一般性特征 2．班级团体的基本结构 3. 班级团体的社会心理学架构 4. 班级团体的发展阶段 5. 班级团体的作用 三、影响班级管理的因素 1.理想的班集体 2. 班级管理的影响因素 四、班级管理的原则及意义 1. 班级管理的原则 2.班级管理的意义 3. 班级管理的项目 第二节 班级管理规定与支持系统建设 一、班级管理计划及班级管理手册 1. 班级管理计划的意义 2. 班级管理计划的依据 3. 班级管理计划类别 4. 班级管理计划拟定流程 二、特殊教育班级支持系统建设 1.支持的定义、功能、强度及来源 2. 支持系统的构成 第二章 班级常规管理（4学时） 第一节 常规管理概述 一、班级常规管理的意义 二、班级常规管理流程 1.班级现状所需常规 2.制定班级常规 3.选择实施策略 4.形成书面计划 5.执行 6.评鉴 第二节 班级偶发、突发事件处理与学习必备能力的培养 一、偶发事件的应对 1．何谓偶发事件 2．偶发突发事件所包含的内容及原因 3.处理偶发事件的态度和方法 二、学习必备能力的培养 第三章 班级人际关系（2学时） 第一节 教师与学生的关系 一、师生关系 1．特殊教育班师生关系的特点 2．融洽师生关系的途径 二、教师间的关系 1.教师间关系的特点 2.协调教师间关系的途径 3.主教、助教的协同 4.适宜的教学气氛与环境 三、学生之间的关系 1.特教班学生间关系的特点 2.建立特殊教育班学生间协调关系的途径 第二节 教师与家长间的人际关系与相关服务 一、家长与教师对孩子的教育共识 二、家长教育类型 三、学校（班级）提供的家长（家庭）服务 1.家庭访谈 2.家长咨询 3.家长培训 4.家长会 5.家长团体 6.学校班级与家长联系方式 第四章 家庭教育与家庭成长（2学时） 第一节 家庭教育概述 一、家庭教育概述 1．家庭教育的定义 2．家庭教育目的 3. 家庭教育意义 4. 家庭教育特点 第二节 家庭教育的基本原则 一、家庭教育的基本原则 1．正面导向原则 2．理性施爱原则 3.启发诱导原则 4.要求适度原则 5.教育一致性原则 第三节 家庭成长的社会支持 一、助家长成长 1．主要功能 2．服务模式 二、爱心儿童玩具图书馆家长活动简介 第五章 班级安全管理（2学时） 第一节 班级安全概述 一、班级安全的重要性 1． 特殊教育安全第一 2．特殊儿童意外事故发生率高于一般儿童 3.避免二次伤害的发生 二、班级安全教育要素 1.教育对象 2.教育内容 3.教育目的 4.教育手段 三、教师、学生、家长合作进行安全教育 四、安全教育的原则 五、班级安全教育方法 第二节 班级安全管理措施 一、进行安全教育 二、制定班级安全规章制度 三、保障校内环境安全 四、妥善处理各种意外事故 五、具体的安全措施 第六章 班级卫生健康管理（2学时） 第一节 卫生健康概述 卫生健康的含义 二、特殊教育班级卫生健康与管理原则 1.共性与个性相结合原则 2.面向全体学生 3.预防与发展相结合原则 4.尊重与理解学生原则 5.学生主体性原则 三、特殊教育班级卫生健康教育管理内容 第二节 班级的卫生健康管理 班级卫生健康评量标准 二、拟定班级卫生健康管理条例 1.条例要求 2.条例基本结构 三、班级卫生健康管理实施 1.管理主体多元化 2.持续与有效的卫生健康管理 3.创设卫生健康管理的条件 第三节 卫生健康教育 培养卫生习惯的内容 特殊儿童健康教育内容 儿童青少年卫生习惯教育的基本内容 二、特殊儿童卫生习惯形成策略 三、特教班级卫生健康教育的难点与重点 四、特殊儿童卫生健康教育形式 五、确保卫生健康教育效果 第七章 班级心理辅导（2学时） 第一节 班级心理辅导的基本理论 什么是班级心理辅导 二、班级心理辅导的特点 三、班级心理辅导的意义 1.