《特殊教育辅具与康复》教学大纲.doc

《特殊教育辅具与康复》教学大纲 课程名称及代码：特殊教育辅具与康复 课程学分与学时：2分/32学时（课堂讲授12学时，实验实践20学时,自主学习0学时） 先选课程：辅助沟通技术、语言治疗、动作治疗 适用专业：教育康复学专业 课程性质、目的与任务 《特殊教育辅具与康复》是教育康复专业学生的一门专业拓展课程。 在培养激发学生学习兴趣、满足学生学习需要的基础上，引导学生掌握特殊教育相关辅具的基本原理和方法，让学生掌握各种特殊教育辅具的特点，并在此基础上进行有效的利用这些辅具进行康复。同时培养学生自学能力和运用所学的知识解决实际生活中遇到的问题，拓宽学生的知识视野，加深对自我的认识和了解。课程的目的要求为：了解辅具的基本概述；掌握视觉、听觉、言语、信息交换等辅具的基本特点和适用范围。 二、教学内容与学时分配 第一章 辅具概述(2学时) 一、辅具的概念与分类 1.辅具的基本概念 2.辅具的分类 二、辅具的功能与用途 1.辅具的功能 2.辅具对特殊儿童的用途 3.辅具在特殊儿童中应用的问题与对策 第二章 专题教学（10学时） 第一节 适合视觉障碍儿童的辅具（2学时） 一、视觉障碍辅具的概述 二、盲用辅助器具 1. 盲用常用生活学习辅具 2. 盲人常用行走辅助装置 3. 盲用电脑辅具 三、视障辅具的选配原则与方法 1. 采集视觉功能相关的数据 2. 选配合适的助视器 3. 利用光箱进行视功能的相关评估 4. 提供视障环境改善的方法 5. 视障儿童辅助器具适配登记表 第二节 适宜听障儿童的辅具（2学时） 一、听障儿童辅具概述 二、助听系统 1. 助听器的种类与特点 2. 耳背式助听器的原理与结构 3. 助听器的主要性能指标 4. FM调频系统 三、助听器的验配 1. 适配越早越好 2. 了解听障情况 3. 全数字式助听器的适配 4. 听障儿童适配的注意事项 第三节 适宜智障儿童的辅具（2学时） 一、培智辅具的概述 二、培智辅具的分类 1. 生活辅具 2. 物理治疗的专用辅具 3. 作业治疗的主要辅具 4. 认知干预的主要辅具 三、培智辅具应用案例 1. 运动发展训练辅具的应用 2. 球类康复训练案例 3. 粉红塔使用案例 第四节 适宜言语障碍儿童的辅具（2学时） 一、言语障碍辅具概述 1. 言语障碍的含义 2. 言语治疗的定义 3. 言语治疗的流程和工作原理 4. 言语治疗的主要内容 二、言语障碍辅具的分类 1. 言语障碍的辅具设备 2. 言语障碍的配套用品辅具 三、言语障碍辅具应用案例 1. 响度多低患儿的评估和治疗 2. 下颌运动受限患儿的评估和治疗 第五节 适合信息交流困难的沟通辅具（2学时） 一、用于交流困难的沟通辅具 1. 沟通辅具的概述 2. 沟通辅具的适用对象 3. 沟通辅具的功能 4. 沟通辅具的分类 5. 沟通辅具的评估 二、适合交流困难的电脑 1. 特殊儿童使用电脑存在的困难 2. 电脑输入改进 3. 电脑输出设备的改进 4. 电脑软件 5. 适合特殊儿童的电脑辅助系统 三、适合交流困难儿童的辅具案例 1. 唐氏综合症者使用沟通辅具的案例 2. 脑性瘫痪者使用沟通辅具的案例 3. 多重障碍者使用沟通辅具的案例 三、教学方法与手段 该课程的教学方法主要包括“讲授法、阅读指导法、对话互动法”等。 讲授法，主要针对一些辅具的基本原理进行讲授。 阅读指导法，主要针对一些教材中已经有而且学生能够看懂、能够理解的内容，也经常运用于教师为学生学习而提供的理论知识和实践案例等。 对话互动法，通过教师或学生提出问题，启发学生进行思维，开展讨论、互相启迪。这是最能体现课堂民主与和谐的方法，因此成为该课程教学中的常用方法，主要针对一些学生已经具有一定的感性经验和理论基础的问题的探讨。 该课程运用多媒体进行教学，不仅增大了教学的容量，为学生的实践教学争取了更多的时间，同时也为学生的自主学习、多媒体运用等都提供了最好的服务。学校的教学设备也为该课程的教学提供了保证，使该课程理论与实践紧密结合的特点得以最大程度的体现。 四、课程考核方式 过程考核：平时占40%，包括课堂表现、出勤情况、作业成绩等任意选择。 （2）期末考核：期末占60%，考核方式在闭卷笔试2小时、开卷笔试2小时、技能考试、综合考试中任选一项，具体考核内容级评价标准见考核方案。 五、其他 （一）作业及自主学习要求 作业：为了让学生加深对理论知识的理解，提高学生的教学技能水平。将作业分为4次。 自主学习：为了提高学生的自主学习能力，强化课堂学习的知识。要求学生以小组的形式，学习课堂上未能讲授的内容，上课抽查。 （二）课程资源 1、建议教材 《特殊教育的辅具与康复》，蒋建荣，北京大学出版社，2011年第1版。 2、主要参考书 《智力障碍定义、分类和支持