部编版(2016)小学语文一年级下册识字(一)1春夏秋冬教案.docVIP

2.小朋友们，四时的风景真是太美了？它们还有一些 来说一说。 季节的光景？看了以后你有哪些感觉？你感觉哪儿美，起 （ ）分 精选文档 识字 1 春夏秋冬 讲课 课题 春夏秋冬 课型 讲读课文 2 课时 时间 1．认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写本课“春” “风”等 7 个生字和横折斜钩 1 个笔划。 教课 2.经过朗诵，认识词语和短语的意思。 目标 3. 经过看图、熟字比较等方法学习生字。 4. 经过朗诵、看图和动作演示等方法学习词和短语。 认识四时光景的特色，领会四时的美好。 教课 重点 借助形声字特色以及熟字比较的方法识记 8 个生字。 教课 借助插图和动作演示理解词义。 难点 第一课时 教课 1．认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写本课“春” 目标 “风”等 7 个生字和横折斜钩 1 个笔划。 2.经过朗诵，认识词语和短语的意思。 教具 准备 课件 教课方案 设计企图 一、创建情境，导入新课 导入 1.（课件出示 2:四时图） 谁能谈谈这四幅图是哪个 【设计企图： 经过展现 漂亮的四时风光，感觉 四时的美好，激发了学 钟 生学习的兴趣，为下边 汉字朋友呢，你们想学吗？好， 我们今日就一同来学习 《识 的学 习衬着 了美好 的 . 精选文档 字 1》。 氛围。】 3﹒板书课题，齐读课题。 （识字 1 春夏秋冬） 二、指导看图，认识事物 （课件出示 2:四时图）谁能告诉老师和同学们， 按 照从上到下的次序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示 3） 依据学生回答，教师相机指引，让学生联合图画，联合生活累积，认识事物。 （课件出示 4） 春风：春季的风有什么特色？ （轻轻的、柔柔的）夏雨：夏季的雨是如何的？ （边打雷边下雨，又急又 大） 秋霜：谁来谈谈“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪”大家比较熟习，下雪时，我们都做些什 新课 么运动？ （堆雪人、打雪仗、滑雪） 教课 三、图文比较，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认 （ ）分 识呢！ 钟 1.分别出示，逐行认读。（课件出示 5） ch ūn d ōn ɡ fēn ɡ xuě hu ā fēi rù 春 冬 风 雪 花 飞 入 shu ān ɡ chu īluò jiànɡ pi āo y óu ch írù  【设计企图 ：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画表现，文字内容表现了中国传统蒙学读物的编排特色。必定要联合图片理解学习。】 【设计企图：这一部分是解决了生字的认读， 霜 吹 落 降 飘 游 池 入 会写字的识记，表现了 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 部编教材的特色：多元 教师进行有针对性的点拨： “春”的声母是 ch, 不要读 识字。指导了课文的朗 c, 韵母是 un, 不要读成 en; “霜、吹、池”的声母都是翘 读。为下边的剖析和理舌音 ,不要读成平舌音；“降、飘” 都是三拼音节，“落”的 解确立坚固的基础。】声母“丨“和”和“入”的声母“ r”，要注意加以差别。 教师范读或领读。 （课件出示 6）让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四时的特色，说一说花 . 精选文档 儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特色。 2.识记生字 （课件出示 7）出示生字： 春 冬 风 雪 花 飞 入 同学们你们有什么好的方法记着这些生字吗？ 比如： （1）形声字识字 。如，“花” ，植物的一部分， “艹”是表意的，“化”是表音的。 （2）熟字比较。如：各一冬 （3）动作演示。对于动词：飞、入。依据动词的特色，能够增添动作，帮助学生理解字义。如指引学生边读生字 边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。经过读一读、演一演的方法，指引学生认识字义。 3.频频朗诵，稳固读词。 好了，我们再来一同读一读这些词语，比较难读的能够多读几遍。（学生自由读） （课件出示 8）朗诵时要作适合的停留：春风 / 吹、夏 / 落、秋霜 / 降、冬雪 / 飘、池草 / 青、山花 / 红、鱼/ 出水、鸟 / 入林。 重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停留和前面的短语有所不一样。 借用对韵歌的形式，经过一对一答的方式来合作朗诵，使学生读得有滋有味。如： 师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落 生生对答读，男女生对答读。四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字构成的词“ 春风吹、冬雪飘、山花红 ”。（课件出示 9、10 ） 1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪” 。 【设计企图： 对重难点 师范写指导： . 精选文档 “春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。 撒、捺 生字的书