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部编初中语文人教课标版七年级下册课外古诗词诵读晚春教学设计课件课件 部编初中语文人教课标版七年级下册课外古诗词诵读晚春教学设计课件课件 部编初中语文人教课标版七年级下册课外古诗词诵读晚春教学设计课件课件 课外古诗词朗读（晚春）教课方案 教课目的： 知识与能力 1、认识古诗相关知识； 2、品尝语言，体会古诗境界； 3 背诵诗词。 过程与方法 有感情的频频朗读，领会古诗的境界。 感情态度与价值观 启迪学生热爱祖国古代文化的思想感情，提升文化品位和审美情味。 教课要点： 品尝、累积写景的优美语言。 教课难点： 运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜爱的诗句。 教法学法： 朗读法，议论法，读写联合法。 教课课时： 2 课时 教课过程 四、学习《晚春》 韩愈 1、指导朗诵 晚春 韩愈 草木知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才情， 惟解漫天作雪飞。 2、作者简介 韩愈（768～824）唐朝文学家、 哲学家。 字退之， 河阳（今河南省焦作孟州市） 人，汉族。 原籍河北昌黎，世称韩昌黎。暮年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是 唐朝古文运动的倡议者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。 宋朝苏轼称他“文起八代之衰”， 明人推他为唐宋八大家之首， 与柳宗元并称“韩柳”， 有“文 章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈仍是一个语言巨匠。他善 于使用古人词语， 又着重今世口语的提炼， 得以创建出很多新的语句， 此中有许多已成为成语 流传到现在，如“乘人之危”、“动辄得咎”、“凌乱无章”等。在思想上是中国“道统”观点 确实立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。 3、说明 晚春：一作《游城南晚春》 。 草树：指草本和木本的各种花木 , 即花草树木。 久归：意为春季很快将要过去了。 斗：竞争，竞赛。 芳菲：本指花草树木，此指花草的芬芳。 杨花：即杨花柳絮，实质就是杨树、柳树种子蒙受以后随风飘飞的棉絮同样的东西，如蒲 公英的小伞 榆荚：榆树籽儿，别名榆钱，形状圆而小，象小铜钱。 无才情：原指人没有才干， 写不出美好的诗文。 此指杨花榆荚不象百花那样娇艳漂亮。 才情（sì ）， 才华，文思，此指花草姿色。 惟解：只知道。 漫天：遍及空中 作雪：装作雪，化作雪的模样。 3、赏析诗歌 本篇是一首写晚春光物的诗。 作品运用拟人的修辞手法， 经过描绘花草树木得悉春季不久 就要回去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春季留住，就连那原来没有任何姿色的杨花、榆荚 也不甘服输，化作雪花随风飞舞，加入了留春的队列，表达了诗人惜春的思想感情 , 同时也提 示人们应抓住机遇，乘时而进，创建美好的将来。 这首诗每两句组成一个完好的意思， 开头两句“草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲”是写 花草树木探得信息， 得悉春季用不了多久就要离开了， 为了将春季多留些时间， 各自都使出了 最大的本领， 争芳吐艳， 各显漂亮姿色。 一瞬时， 花团锦簇， 春光满园。 诗中一个“知”字， 一个“斗”字， 将花草树木给予了人的思想， 人的感情和人的动作行为， 使那些本来没有生命 的花草树木有了留春惜时的生命特色。 这一拟人手法的运用， 极有效地表达了诗人珍惜春季和 光阴的美好情怀。 而“杨花榆荚”固然没有任何姿色，没法像其余花草那样体现娇艳，可是他们也不自卑， 不隐匿自己的缺点，加入了“百般红紫”的队列中，将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花， 载歌载舞纷飞。 这里，“无才情”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法，给予了“杨花 榆荚”以鲜活的生命力， 踊跃向上的思想激情， 从而更好的表达了诗人珍惜春季、 珍惜光阴的 美好梦想。 这两句诗从另一角度思虑， 仿佛是在启迪读者， “杨花榆荚无才情”尚且能“惟解 漫天作雪飞”，我们又有什么原因不可以扔掉那点小小的自卑心理，放弃那点不足挂齿的自尊， 抓住机遇，利用大好光阴投身到为自己、为别人创建美好将来的大环境中呢？ 这首诗的最大特色就是奇妙地运用了拟人的修辞手法，经过给予花草树木以生命的力量， 来劝告人们珍惜光阴，珍惜春季，启迪人们抛开自我，应时创建。 五、作业 1、背诵诗歌 2、改写此中一则诗歌。