《孙权劝学》学案.docVIP

《孙权劝学》学案（学生） 知识目标： 1.借助课本注释和工具书弄清文章的意思，积累文言字词，学习使用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语； 2.；能用现代汉语复述课文内容 3.朗读，背诵课文。 情感目标： 让学生明白读书学习的重要性。 学习重难点： 积累文言字词，学习使用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。 学习过程： 一、导入新课 二、自主学习 (一)资料助读，将重点知识补充在书上。 1. 司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（现在属山西省）涑水乡人，世称涑水先生。宝元进士。仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏院。他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。治平三年（1066）撰成战国迄秦的八卷。英宗命设局续修。神宗时赐书名《资治通鉴》。王安石行新政，他竭力反对，与王安石在帝前争论，强调祖宗之法不可变。被命为枢密副使，坚辞不就，于熙宁三年（1070）出知永兴军（现在陕西省西安市）。次年退居洛阳，以书局自随，继续编撰《通鉴》，至元丰七年（1084）成书。他从发凡起例至删削定稿，都亲自动笔。元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下侍郎，数月间尽废新法，罢黜新党。为相八个月病死，追封温国公。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 2. 《资治通鉴》，北宋司马光撰。294卷，又考异、目录各30卷。编年体通史。司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时19年。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。协助编撰者有刘恕、范祖禹等，各就所长，分段负责，先排比材料为“丛目”，再编成“长编”，然后由司马光总其成，删订定稿。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯1362年史事，有“考异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。清初严衍著《资治通鉴补正》，为《通鉴》拾遗补缺，刊正错误，也做了一些工作。 初读课文。 1、听录音朗读，注意字音： 生僻字：卿（ ）涉（ ）孰（ ）遂（ ） 多音字： 治经为（ ）博士也 即更（ ）刮目相待 结（ ）友而别 通假字：邪（ ） 2 、自由朗读课文，思考： 你理解文中出现的三个古代名人吗？简单介绍一下他们。 课文大概说了一件什么事？用自己的话简单概括一下。 4、解释文中的重点词语。 三、小组合作探究 1、解释文中的重点词语，找出文中两个成语并解释。 2、结合书下注释和工具书翻译课文。 3、找出三位人物的对话，体会他们各自说话时的口吻，神态和心理。 4、分析人物各自的性格特点。 5、对比《伤仲永》和《孙权劝学》，谈谈两文在内容和写法上的异同 6、分角色有感情朗读课文。 四、课堂展示 五、课堂小结 六、作业：1、做好文言积累。尤其归纳好文中一词多义、古今异义的词语。 2、背诵课文。