《孙中山破陋习》教学设计.docVIP

孙中山破陋习 教学目标： 1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。 教学重点：理解重点词句，理解课文内容，让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。 教具准备：课件教学过程： 导入质疑。 直接导入课题，集体书写课题：孙中山破陋习 齐读课题。读了这个课题，你想知道什么？（学生质疑：孙中山是谁？简介孙中山，让学生把自己搜集的资料说一说，尽可能的全面一些。“陋习”是什么意思？他为什么要破陋习？他是怎样破陋习的？结果怎样等。） 二、 自读课文，整体感知。 1、初读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 2、默读课文，思考“孙中山为什么要破陋习”、“陋习”在本课指什么？并在文中做出批注。教师巡视快速了解每一个学生的学习情况。 三、 细读课文，感悟体验。 1、 “陋习”在本课指什么？指缠足。教师板书，学生把自己了解到的相关缠足的内容说一说。 2、缠足前姐姐是什么样的？缠足后姐姐发生了哪些变化？请从课文中找出来，读一读。?学生阅读后填空，小组讨论。缠足前，姐姐是个既 又 的女孩，所以，孙中山很喜欢自己的姐姐。引导学生概括出：活泼（愉快）、能干（勤劳）缠足以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。 你有什么体会？引导学生谈体会，是缠足使姐姐失去了往日的欢乐，是缠足使姐姐的性格和命运发生了很大的变化，现在让我们来看看孙中山的姐姐当时是怎样受这份罪的。 3、请同学们从课文中找出描写妈妈给姐姐缠足的句子。 一天， 孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。 那到底有多痛呢？教师边指导看图边讲解：大家请看，在封建社会，统治阶级为了限制妇女的自由，在她们幼小的时候，就用4——5米长的缠脚布，把这4个脚趾压在大拇指下，一道又一道地紧紧捆绑起来。好长时间都不能拿下来，让本来直直的脚骨头全部弯曲变成现在这个样子。慢慢地缠足便成为一种习惯，成为衡量妇女美的标准，所以，小脚有“三寸金莲”的美称。为了这个双小脚，很多男子为之神魂颠倒，为了这个双小脚，很多青年女子执迷不悟。如果不缠脚的话，就会受到别人的唾弃，被视为没有教养。俗话说：“唾沫星子淹死人”。长大以后就嫁不出去。 4、孙中山很喜欢自己的姐姐，看到姐姐缠足时痛苦的样子，他又心疼又生气，他是怎样恳求妈妈不要让姐姐受这份罪的？妈妈又是怎样说的？请两名同学分角色朗读课文3——6自然段，其余学生边听边体会孙中山和妈妈当时不同的心情。 比较句子：妈妈把孙中山推出了房门。 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门…… 你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”、能够体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有毫无办法。 你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。 所以我们以后写作文、造句时，都要注意准确的用词。让我们一起来，把孙中山又生气又心疼和妈妈五可奈何的心情读出来，先准备一下，再抽读。就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？（课件出示）学生交流。（姐姐……妈妈……自己……） 5、当时，不管孙中山怎么想，怎么反对，都无济于事。想一想，姐姐原来是……，不过，姐姐被缠成了小脚，以后的几个月，孙中山再也没有……，再也没有……。可见，缠足不但给姐姐带来身体上的折磨，更重要的是，给姐姐带来了心灵上的伤害。孙中山看在眼里，痛在心里。所以说，这件事刺痛了他的心。这件事深深地刺痛了他幼小的心。 对比读一读这两句话，说说你从中感受到了什么？ 正是因为这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，正是因为他从小在心里就埋下了憎恶缠足这个陋习的种子，所以，孙中山才会有后来的破除陋习。请同学们齐读第八自然段。 6、齐读最后一个自然段，说一说孙中山是一个什么样的人。 四、总结升华，拓展延伸。 如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足，年幼的你们正在经历缠足的痛苦折磨。如果没孙中山，女老师也许早已缠足。孙中山废除了缠足这个陋习，解救了千千万万个中国妇女。此时，你会对孙中山爷爷说些什么呢？出示孙中山图象，请你用孙中山爷爷，我想对您说：“…………”的句式来说话练习。学生举例说一说还有那些不合理不文明的习俗、习惯：封建社会女子如果婚姻不幸福，不能离婚。有的丈夫死后，妻子要陪葬。女子不能和别的男子说话、交往。男子必须留一根长辫子，所以我们应该像孙中山那样，从小