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中职化学实验探究式教学研究 【摘要】笔者在所在职业学校根据中职生的心理特点，开展了实验探究式 教学的与研究，分析了实验探究式教学的利弊 ,并总结了开展实验探究式教学过 程中所遇到的问题，提出了开展实验探究式教学的合理化建议 .? 【关键词】中职化学教学；实验探究式教学 ; ；研究 化学是一门以实验为基础的学科 ,具有很强的性。通过化学实验开展教学， 顺应了 “教师在做中教，学生在做中学、在学中做学 这一现代职业教育的理 念。因此 ,笔者尝试将实验探究式教用于中职化学教学中 ,探索合理的教学程序， 提高教学质量。 ? 一实验探究式教学的基本内涵 ? 探究式教学是指在教师的指导下 ,学生通过自主探索、研究，自行发现并掌 握相应的原理和结论 , 同时能力获得的一种教学方法。实验探究式教学就是学生 围绕一定的问题，在教师的引导下，以实验为手段自主地进行探索研究，寻求 答案 ,以获取知识、能力的一种教学方法。 二中职生化学学习态度的调查 那么中职生对学习化学的态度究竟如何呢？笔者对所在学校中职一年级的 73 ８名学生进行了化学学习兴趣的问卷调查，结果发现：对化学感兴趣的学生 仅占 32 。6 ５%, 而不感兴趣的学生中有 63 。５8 ％的学生把原因归结于教师的 教学方式传统， 8 ６.18% 的学生喜欢到实验室上化学实验课。由此说明，采用 实验探究式教学可以有效地激发学生的化学学习兴趣。 ? 三中职学生的心理特点分析 进入职业学校的学生 ,大多都经历了在初中阶段学习上的失败，对他们造成 了一定的影响。这类群体具有一些特定的心理特征 .? １. 自卑，但不失自尊 ? 中职生在初中学习阶段，长期成绩处于下游，并经历了中考的失败 ,所以在 心理上存在自卑感 .尽管如此，他们的自尊感不曾缺失，对于批评十分敏感，有 抵触情绪 .教师若动不动就讽刺挖苦 ,加以训斥，那么只能是将他们推向学习的对 立面。 ? 2. 学习被动 ,知难而退 中职生大多在学习上懒于思考 ,行为被动 ,缺乏自觉性。他们缺乏吃苦精神 和上进意识，在学习较顺利、容易时还尚可，如果稍有困难就会打退堂鼓 ,碰到 失败容易气馁、自暴自弃。 ? 3 。重 行“”轻 知“? 中职生的逻辑思维能力普遍较差，对于理论性较强的知识兴趣索然 ,对于需 要动手操作的知识和技能则表现出较浓厚的兴趣 . 中职生的缺点比较多，这给教 学造成了很大的困难 .但他们仍然不失好奇、好胜、好动的心理特点，这给实验 探究式教学提供了有利的条件。教师应该在一定的情境中利用学生的好奇心激 发他们的学习兴趣和求知欲 ,再通过他们喜欢的实验操作来探求新知。相信在中 职化学教学中 ,采用实验探究式教学可以取得较好的教学效果。 四中职化学实验探究式教学的 探究式教学模式特征是突出学生的主体性地位，鼓励学生积极参与到探索 发现中去，尽情发挥想象 . 目前,国际上公认比较成功的探究式教学模式有 “5E循” 环教学模式和萨奇曼探究训练模式。但是 ,探究式教学的模式并非一成不变 ,而应 根据学生的身心特点