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小学语文教学中渗透德育研究 小学语文教学中渗透德育研究 PAGE / NUMPAGES 小学语文教学中渗透德育研究 最新资料欢迎阅读 小学语文教课中浸透德育研究 摘 要：立德树人是教育的根本任务。在小学语文教课中，增强对讲堂教课的德育浸透， 提高学生的文化修养、 培育学生形成正确的世界观、人生观和价值观， 促使学生的踊跃感情体验， 拥有重要意义。在小学语文教课中， 增强对德育浸透的形式与内容的研究， 提高德育教育的实效性，掌握浸透的科学性，丰富德育浸透形式，充足实现小学语文教育德育功能。 要点词：小学语文；德育浸透；策略研究 立德树人是教育的根本任务， 培育学生拥有优异的道德情操、 道德感情与道品德为是教育教课的重要目标。在小学语文讲堂教课中，教师要深入贯彻立德树人的教育理念，除了正常的拼音、字词、语法教课以外，要增强对学生德育的浸透，培育学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促使学生的全面发展。 一、实行德育浸透对小学生的发展拥有重要意义 在小学语文讲堂教课中， 增强对德育的浸透是贯彻新课程理念的要求。新课程理念重申学生在讲堂教课中处于主体地位， 这不单要讨教师在小学语文讲堂教课中， 充足尊敬学生的主体地位， 使学生经过自主、合作、分享沟通实现对知识的理解和掌握，还要讨教师要充足考虑学生的全面发展， 而对学生进行踊跃的道德教育和道德浸透也是 1 最新资料欢迎阅读 坚持学生主体地位的重要表现， 使学生在小学语文讲堂教课中感觉和形成正确的道德观点。 小学生自己的身心发展特色也决定了在小学语文讲堂教课中实行踊跃的德育浸透。小学生因为身心发展还不完美，世界观、人生观和价值观还处在形成之中， 面对学习和生活中的一些问题还缺少独立的自我判断和剖析能力， 特别是目前社会一些负面的新闻很有可能造成学生思想观点的歪曲、 缺少最少的审美判断能力， 特别是小学生模拟能力强，假如不对学生进行实时的指引， 对学生造成的影响将是巨大了，甚至会影响到学生的终生发展。所以，增强德育与小学语文教课的有机联合，充足利用小学语文教课中的内容拓宽德育教育内容，创新德育形式，关乎学生的终生发展。 二、小学语文教课德育浸透策略剖析 充足发掘教材德育内容，实行有效德育浸透 教材是进行教课的重要载体。 “教师要发掘教材中包含的德育因 素，文章中有育人素材，要抓住浸透点。 ”[1] 如在教课人教版五年级下册《白杨》这篇散文时，教師不单要引领学生掌握课本的基本字词含义，更要充足联合本课的感情态度价值观教育目标， 增强对学生的指引。教师能够设计以下问题：怎样理解文章中最后一段描绘： “忽然，他的嘴角又浮起一丝浅笑，那是因为他看见火车行进的右边，在一颗高大的白杨树身旁，几颗小树正迎着风沙成长起来。 ”学生经过对这一问题的思虑回答， 不单能领会到父亲扎根新疆工作、 无私奉献的精神，也能更好的领会到这类精神的传承，优异质量的传达，无形 2 最新资料欢迎阅读 中遇到了教育，实现了思想境地的提高。 着重朗诵教课策略的研究，提高学生道德体验 朗诵是小学语文教课的重要手段， 高声的朗诵有益于学生形成语 感，能刺激学生深入理解文章内容，领会文章要旨 [2] 。在小学语文教课中，教师要仔细研究朗诵在讲堂教课中的应用， 一局教课内容的需要指引学生进行针对性的朗诵教课， 能够采纳示范朗诵与学生齐读的教课方式，使学生深入对知识的理解，提高感情，养成对美好事物的美的享受。如教课写景类文章时，就合适采纳朗诵教课形式。 剖析教材立意中实现学生的感情教育 对文章要旨、主要人物的剖析是语文教课的常用手段。 在小学语文教课中，有好多丰富的作品是经过人物形象来表现优异的道德质量的，教师在教课中要擅长发掘这些人物的闪光点， 不要将教课目的只是逗留在对作品中人物描绘方法的讲解上， 而要踊跃指引学生加深对人物的理解，引领学生在剖析人物形象中感觉人物的优异质量， 提高学生的道德境地。如在教课人教版四年级上册 《为中华之兴起而念书》一课时，教师要引领学生要点剖析周总理建立 “为中华之兴起而念书”这一伟大理想的社会背景及周总理身上伟大的爱国情怀， 指引学生关注国家发展，从小事做起， 建立为祖国的繁华富强而努力学习远大理想，实现有效的德育浸透。 踊跃利用多媒体，创建教课环境，激发学生感情 小学生感性思想较强，对事物拥有很强的好奇心。所以，在小学 语文德育浸透过程中， 教师要充足尊敬和利用这一特色， 发挥多媒体 3 最新资料欢迎阅读 形象、直观的特色，经过图片、视频、声音等创建生动的教课情形， 使学生在详细的情形中获取直观的体验， 激发学生的学习热忱， 提高学生的道德感情体验。在教课人教版六年级上册《只有一个地球》这 一课时，教师实现播放地球上漂亮的风光， 丰富的水资源、丛林资源、生物质源等，给学生带来美的感觉； 以后播放地球的资