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基于分层教育理论下的初中数学走班制教学研究 基于分层教育理论下的初中数学走班制教学研究 PAGE / NUMPAGES 基于分层教育理论下的初中数学走班制教学研究 《基于分层教育理论下的初中数学走班制教学研究》 摘要：在分层走班的模式下，虽然教学内容一样，但根据学生认知水平、基础知识等分成 A、B 两个不同的班级，因班而异 制定出不同的教学目标，提出不同的教学问题，施与不同的辅助手段，使每个学生都能一试身手，做到人人都能学到有用的 数学，对于 B 班的学生需要教师的帮助才能更好地理解题意，因此在例题的处理上降低难度，学生可以动手去做，通过有 梯度的提问引导学生，这样才能逐渐培养学生的学习兴趣，我们在看到数学科学、学科分层走班后整体成绩有提高的同时， 也发现了 B 班学生成绩提高不够明显，尽管 B 班学生的学习面貌有改善，但是考试成绩提升不大 [ 摘要 ] 随着社会生活的多元化，学生家庭背景和社会经验的差异不断扩大，学生之间的个体差异日渐显著，面对这样的差异，教育必须承认并尊重差异，然后做出相应的调整。本文从实践出发，结合自身分层走班教学的实施，对分层教学进行了一定的尝试，并对自身的教育教学实践过程进行思考。 [ 关键词 ]初中数学；分层走班；实践与困惑 由于行政班中学生差异性的客观存在，加之现行的学校大班的限制，这些改变很难达到预期效果，只能停留在表面的形式呈现，“两极分化”现象