儿童早期发展需求及脑发育的重要性.ppt

正确。大脑发育过程中确实存在关键期。很多时候是指发育阶段的敏感时期，即当此时期缺乏一些刺激时，可以引起发育异常或者紊乱。 与关键期相比，敏感期的时间一般更长，这提示我们：这一时期，对大脑提供恰当的刺激或者经验的时机变得更有弹性，大脑的学习能力可以随着年龄的变化得到不断的提高。 第三十页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 问题九 9.给新生儿讲故事是帮助孩子提高未来阅读能力的最好办法。 错误。当然，为儿童营造一个语言丰富的环境是提高孩子阅读能力的基本条件，给新生儿讲故事只是其中的一种办法，还有很多方式可以采取，如讲话、唱歌以及听音乐。 第三十一页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 问题十 10. 脑研究的成果在很多领域一直在被误解和误用。 正确。 例如，大脑的体积以及大脑的工作方式已经被错误地用于解释种族压迫。(如，头小的人不聪明)。 此外，很多养育推荐都声称是脑研究的结果，但实际上却是社会心理学或者教育学的研究，推荐可能很有效，但却不是基于早期脑发育的研究结果。 第三十二页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 机遇和投资间的不协调 大脑的“延展性” 健康、教育和 福利投入 初始阶段 公办教育 社会福利 老 人 医 保 研究 医疗补助 社会保险 丧失的机会 第三十三页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 早期教育 （ECE） 从儿童出生到8岁 据其生长发育规律及其神经心理特点 利用客观外界环境和某些教育训练方法 有目的、有计划、有系统地给予儿童某些器官（感知觉器官、大脑等）以丰富的刺激 进行略为超前的教育和训练 发挥其最大潜能 第三十四页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 早期教育的重要性 良好的早期刺激对大脑及神经组织的生长发育有促进作用； 婴幼儿时期是智力发展的最佳时期，抓住这一时机进行教育将收到事半功倍的效果； 儿童应及早进行德、智、体、美全方位的教育，从小打下坚实的基础 第三十五页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 早期教育的重要性 早期教育对于脑损伤等特殊需要儿童尤为重要； 智力落后儿童在早期发展阶段，本身对环境、对人的主动反应较弱，更需要基于能够达到发展水平的适当刺激。 第三十六页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 儿童早期发展需求及脑发育的重要性 第一页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 儿童早期发展需求 第二页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 小组讨论： ——这个年龄的儿童会做什么？ 3个月 6个月 12个月 24个月 第三页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 0-3个月的宝宝能做什么: 通过感觉器官认识周围的世界 眼睛可以追随人和物体 对人脸和鲜艳的颜色有反应 伸展手脚、意识到手脚的存在 抬头 头转向声源 开始微笑 开始建立自我感觉能力 第四页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 0-3个月宝宝的需求： 充足的营养 保健（疫苗接种，清洁卫生） 预防疾病，避免身体受到伤害 与成人之间形成依恋 有成人能够理解婴儿的信号并作出反应 可以让宝宝看、触碰、听、闻和尝东西 抱起、抚触，为他们唱歌 第五页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 4-6个月的宝宝能做什么： 经常笑 喜欢与父母以及哥哥、姐姐在一起 重复一些感兴趣的动作 与宝宝讲话时，有反应 会咯咯地笑，模仿声音 探索手和脚 将东西放进嘴里 会翻身，可以别人帮助下坐，在床上弹跳 全手掌抓物体 第六页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 4-6个月孩子的需求： 探索周围的世界 适当的语言刺激 每天提供各种玩具让孩子玩 第七页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 7-12个月的孩子能做什么： 认识自己，辨别身体的各个部位，记得熟悉的声音 叫自己名字时有反应，理解常用语 会说一个有意义的词 探索、敲打、摇晃物体 找到被藏起来的东西，将物体放入容器中 独坐 会爬，可以扶站、扶走 看到陌生人时显得害羞或者不安 第八页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 7-12个月孩子的需求 辅食添加 给他们讲故事，为他们阅读 创造一个安全的环境供孩子探索 第九页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 1-2岁的孩子能做什么： 模仿大人的动作 会说话，理解别人的话语和想法 喜欢听故事，拿玩具做游戏 走路稳，可以上台阶，会跑 喜欢独立，但更喜欢与熟人在一起 与别的小朋友建立友谊 解决问题的能力 对自己做的事情有自豪感 喜欢帮别人做些事 第十页，编辑于星期四：十六点 二十四分。 1-2岁孩子的需求： 促进孩子新动作、语言和思考能力的发展 培养独立性 帮助孩子学习控制自己的行为 培养孩子懂得照顾自己 给孩子创造玩耍和探索的空间 与其他孩子一起玩 每天听/讲故事 第十一页，编辑于星期四：十六点 二十四