一年级数学上册- 1.5.12 连加 连减【教案】.docVIP

PAGE 5.12 连加 连减 课 型 新 授 教学内容： 人教新课标一年级上册册教科书65页 教学目标： 1．初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 2．鼓励在具体、鲜明的情境中让学生自主探索、合作交流的过程。 3．发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 重点、难点： 教学重点：理解加减混合所表示的意义，能正确计算。 教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 教学准备： PPT课件、微课和学案等。 教学过程 创设情境，生成问题 师：同学们，星期天你们都做了一些什么事呢？（生自由发言） 师：你们的星期天真是多姿多彩啊，我们的朋友小明，他的星期天过得也很快乐，小明和妈妈约好，在星期天去在乡下的奶奶家玩，一大早，小明和妈妈就乘上了“口算号”公交车出发了。来，我们看看都有哪些口算，算不对可不让上车哦！（学生口算练习） 师：不一会儿，小明就到了奶奶家，奶奶正准备去喂小鸡呢！小明连忙过去帮助奶奶喂小鸡。 引出例1. 探索交流，解决问题 探究连加 说图意。演示小鸡图。 课件演示5只小鸡图，来了2只小鸡 师：谁来说说你看到了什么？ 生：原来有5只小鸡在吃米，又跑来2只小鸡。 师：那谁能根据这些数学信息提出一个数学问题来考考大家？ 生：现在一共有几只小鸡？ 师：哪位同学可以来挑战一下，解决这个问题！ 生：5+2=7（只） 课件演示又来了1只小鸡 师：看，谁再说一说你看到了什么？ 生：又有一只小鸡过来吃米。 课件将刚才的过程再重复一遍 师：那我们完整的来看一下。谁能完整地说一说你看到了什么？ 生：我看到了原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。 师：那谁能继续出题来考考大家？ 生：现在一共有多少只小鸡？ 尝试列式 师：谁能把我们的问题说完整？ 生：原来有5只小鸡，先跑来了2只，又跑来了1只，现在一共有多少只小鸡？ 师：谁能来试着解决一下这个问题呢？ 生：①5+2=7（只） 7+1=8（只）、②5+2+1=8（只）、③5+1+2=8（只）、 3、探究理解题意 指名同学说一说①的意思。 师：这里还有两个我们之前没见过的算式，谁能来说一说这些算式是什么意思呢？我们来给这样的算式起个名字吧！ 师：对，像这样三个或者三个数以上的数加在一起的叫做连加。 师：谁能来读一读这道连加算式？ 交流算法 5+2+1=8，你是怎样算出来的？先算什么？再算什么？ 探究连减 情境演示，小鸡吃饱了。先跑走了2只，又跑走了2只。 师：小鸡吃饱了，那你又看到了什么？你会编个数学问题考考大家吗？ 生：原来有8只小鸡，跑走了2只，又跑走了2只，还剩几只？ 师：你提的问题真不错，那谁能帮助这位同学解答一下他的问题呢？ 生：8-2-2=4 师：为什么要用减法呢？-2，又-2，是什么意思呢？ 生：跑走了用减法，先跑走了2只，又跑走了2只。 师：那你能给这样的算式起个名字吗？ 师：真不错，这就是我们今天学习的另一个新知识“连减”，那你能自己读一读这个算式吗？ 师：那这个算式我们应该怎样计算呢？先自己开动脑筋想一想，再和同桌说一说，开始！ 师：今天，我们伴随着小明学到了两个新知识，连加，连减，它们都是按照什么顺序计算的呢？ 三、巩固练习 师：到了傍晚，小明和妈妈回家了，但是他还是想考一考同学们对新知识掌握的怎么样？你们接受小明的挑战吗？ 见课件 四、课堂小结 本节课你有什么收获？ 二次备课 个