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精品文档 语文教师暑期培训心得体会 5 篇 WORD文档，下载后可编辑修改 语文教师暑期培训心得体会 (1) 我于 8 月 1 日参加了县教体局组织的全县小学语文老师暑期培训， 有幸聆听了关于低年级识字教学、拼音教学、阅读教学、古诗教学、 口语交际教学等各种语文教学经验的介绍及策略解读， 感到受益匪浅， 特别是李文文老师作的有关低年级阅读教学 《让识字与阅读比翼双飞》 的报告更是让我明白了低年级阅读教学应注意的问题。 李老师首先讲了阅读教学的环节，即创设情境，自读识字 合作交流，整体感知 词句引领，读中感悟 反馈巩固，拓展延 伸 ; 同时又做了相关的解读以及其他应注意的问题，让我感到受益匪 浅，同时也让我有所感悟， 以下分几点谈一谈我对低年级阅读教学的 一点看法： 一、图文结合。低年级的课文大都配有形象、 生动、活泼的插图， 并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。 在教学中我们要充分 利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后图文 对照读课文。 二、读思结合。 《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实 践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考有如小和尚念经 有口无心。因此，在教学实践中，要注意把读书与思考紧密结合 起来，使学生形成良好的读书习惯。 三、读说结合。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息 1 精品文档 的输出了，培养学生口头表达能力， 是一个长期训练的过程。 俗话说： 冰冻三尺，非一日之寒 ; 水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须 把读与说结合起来，并加强训练。 《语文课程标准》指出：“规范学 生的口头语言，提高口语交际能力， 培养良好说的态度和语言习惯。 ” 在教学实践中我们非常重视学生读与说的有机结合。 四、读演结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年 级的课文大多是声情并茂的文章， 用表演的形式来帮助学生理解课文 内容化抽象为形象， 化难为易，使其突出重点， 突破难点，突现特点。 五、读画结合。这里讲“画”有两层意思 ; 一是边读边用笔画出 课文中的生字，新词以及优美句段 ; 二是把理解的内容用图画表现出 来。这也是新的语文课程标准中所强调的语文学科要整合其他学科的 知识，提高学生的综合素质。 六、读写结合。写离不开读，读为写打基础。尽管是低年级也要 培养学生读写结合的良好习惯， 在低年级重点让学生借助读学会写生 动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。 总之，我认为在低年级的语文阅读教学中，我们只要把听、说、 读、写、思、画等有机结合，相互渗透，就会相得益彰，取得很好的 教学效果。 语文教师暑期培训心得体会 (2) 8 月 24 日早上，全市小学语文教师聚集市四小报告厅参加了二 年级语文统编教材的培训。 虽然只有短暂的一个上午， 但是我的收获 却满满的。 2 精品文档 首先是培训讲座教师杨娜娜对语文新教材的编写理念以及语文 教学策略进行了详细的讲解， 并进一步剖析了二年级语文教材的内容 板块和教材重难点，帮我们明确了今后教学的思路。