《风筝》教学设计 (1).docxVIP

《风筝》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情，能读出我们的感情变化。 2、乐意查阅、搜集有关风筝的资料，能动手自己做一个风筝。 教学重点、难点： 1、重点：引导学生在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 2、难点：在引导理解孩子们心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情写具体的。 教学过程： 一、导入（海量的风筝图，风筝节的空前盛况，在对风筝外观的欣赏中，风筝节氛围的感受中，学生对美的鉴赏能力也随之提高了） 1、 开门见山、谈话引入新课 （1）“孩子们，今天咱们继续学习课文《风筝》 （2）在中国，风筝有两千多年的历史，最初的风筝是用木头做得叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在风筝上装上竹哨，风一吹发出古筝一样的声音，这就是风筝名字的由来。下面我们走进风筝的发祥地，被誉为“世界风筝之都”的山东潍坊，去欣赏一下各式各样的风筝，感受风筝节时的空前盛况。（风筝节PPT） （3）放过风筝的孩子举手！能用一个词来形容你当时放风筝时的心情吗？（生自由回答） 师：是呀，放风筝是孩子们最盼望最快乐的事情，所以才会有《村居》中“儿童散学归来早”———下一句孩子们接“忙趁东风放纸鸢” 过渡：今天咱们要学的这篇课文里，文中不止写了放风筝的快乐！请孩子们翻开书第10课放声读课文，把课