五年级数学下册第八单元数学广角——找次品教案(新人教版).docxVIP

五年级数学下册第八单元数学广角——找次品授课方案(新人教版) 五年级数学下册第八单元数学广角——找次品授课方案(新人教版) PAGE / NUMPAGES 五年级数学下册第八单元数学广角——找次品授课方案(新人教版) 五年级数学下册第八单元数学广角——找次品授课设计（新人教版） 第八单元授课计划 授课 内容数学广角——找次品 教材 剖析本单元内容的活动性和操作性比较强，多半可以采 取学生着手实践、 小组议论、 研究的方式授课。 本质授课时，可先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、议论、 研究，找到解决问题的多种策略。在活动中出现的一些共性的问题，教师可集中解决，如有的学生在称的次数少于最少能保证找出次品的次数时，就找出了次品，这时教师应提示学生把所有的可能性都考虑进去。活动完成后，教师可要修业生分组报告结果，并在黑板或屏幕上一一显现，让学生感觉到同一问题却有多种解决方案，同时也为后边追求最优的解决策略打下了研究、剖析的基础。 组织学生进行实验操作活动，但是是本单元授课内容的基础或前奏，授课的重点在于活动后的猜想、归纳、推理活动，由此促进学生养成勤于思虑、勇于研究的精神。操作活动中，学生常常会得出多种解题策略。授课时，老师应引导学生从这些纷繁复杂的方法中，从简化解题过程的角度，找 出最优的解决策略。本质授课时，教师可先让学生观察各种 解决策略，引导学生发现把待测物品平均分成 3 份称的方法最好，在此基础上，即可让学生进行猜想：这类方法在待测 物品的数量更大时可否也成立呢？从而可惹起学生进一步进行归纳、推理等数学思虑活动。教师可引导学生渐渐走开详尽的实物操作，转而采用列表、画图等方式进行较为抽象的剖析，实现从详尽到抽象的过渡。 单元 整体 目标知识与能力： 使学生经过操作、试验、议论、研究，找到解决问题的多种策略。 过程与方法： 经过观察、猜想、试验、推理等活动，领悟解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 感情、态度与价值观： 感觉数学在平常生活中的广泛应用，初步培养学生的应企图识和解决实诘责题的能力。 授课 重点要修业生经历观察、 猜想、试验、推理的思想过程，归纳解决问题的最优策略，促进学生养成勤于思虑，勇于研究的精神。 授课 点要修业生 察、 猜 、 、推理的思 程， 解决 的最 策略，促 学生养成勤于思虑，勇于探 索的精神。 安 排 第 1 ??????????????????  的 找 次 品 1 2稍 复的 找 次 品 ???????????????? 第八 元数学广角——找次品 的找次品 授 型新授 授课内容数学广角——找次品。  1 授课目 知 与能力： 用数学方法解决 生活中的 。 程与方法： 通 察、猜 、 、推理等活 ，指 学生领悟解决 策略的多 性及运用 化的方法解决 的有效性。 感情、 度与价 ： 引 学生感觉数学在平常生活中的广泛 用， 用数学的方法来解决 生活中的策略 ，初步培养学生的 企图识和解决实诘责题的能力。 授课重点试一试用数学方法解决本质生活中的简单问题。 授课难点学生领悟解决问题策略的多样性及运用优化 的方法解决问题的有效性。 教具准备等。 授课方法小组合作、交流的学习方法。 授课时间 1 课时 授课过程 【情况导入】 出示天平教具，提问：这是什么？你知道天平的作用吗？它的工作原理是什么？ 【新课解说】 自主研究。 出示教材第 111 页例 1：这里有 3 瓶钙片，其中有一瓶少了 3 片，你能用什么方法把它找出来吗？ 独立思虑。老师激励学生英勇设想，积极发言。 方案：打开瓶子数一数，用手掂掂，用天平称。 自主研究用天平找次品的基本方法。 引导学生研究利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎样 利用天平找出这瓶少了的钙片，我们可以拿出 3 个学具，代 替钙片，想象一下，怎样才能找出少了的那瓶？ 独立思虑，有必然思想结果的时候小组交流。 全班报告： ①一个一个地称重量，最轻的就是少了的那一瓶； ②利用推理：在天平两端各放一瓶，依照天平可否平衡 来判断哪一瓶是少的。若是天平均衡，说明剩下的一瓶就是 少的；若是天平不平衡，说明上扬的一端是少的。 小结并揭露课题。 ①综合比较几种方法，哪一种更加快速，正确？ ②在生活中常常有这样一些情况，在一些看似圆满相同 的物品中混着一个重量不一样样的，轻一点或是重一点。利用天 平可以快速正确地把它找出来，我们把这类问题叫做找次 品。 若是这里有 5 瓶钙片，其中 1 瓶少了 3 片，请你想法把 它找出来。 学生思虑，议论，交流并报告。 报告：先拿两瓶放在天平两端，若是天平均衡，说明这 两瓶都是合格的，再拿两瓶放在天平两端，若是天平还是平 衡，说明这两瓶还是合格的，那剩下的