空间认知与建构设计 教学大纲.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 空间认知与建构设计 一、课程说明 课程编号：190104X10 课程名称：空间认知与建构设计/Space Cognition and Construction Design 课程类别：学科基础课程 学时/学分：32/2 先修课程：建筑设计基础(1) 适用专业：建筑学 教 材 彭一刚. 建筑空间组合论. 北京: 中国建筑工业出版社．2008年; 教学参考书 田学哲主编. 建筑初步. 北京: 中国建筑工业出版社．1999年; 阿尔文?R?蒂利著. 人体工程学图解. 北京: 中国建筑工业出版社．1998年; [日]芦原义信著，尹培桐译. 外部空间论. 北京: 中国建筑工业出版社．1985年; [意]赛尔维著. 建筑空间论. 北京: 中国建筑工业出版社．2006年; 二、课程设置的目的意义 通过讲授及阅读相关资料，了解并初步掌握空间的一般性概念，包括内、外部空间的基本构成要素、构成手法、空间的类型特点以及多个空间的组合方式等； 通过实地参观体验和具体分析，初步了解并认识影响具体空间感知要素，如空间的比例，空间的尺度，空间的界面及轮廓，空间的朝向，相关道路交通组织以及时间动态因素等； 通过作业练习，初步了解并认识空间分析的基本方法及步骤； 体验建造过程，理解并运用形式美的法则，通过对稳定和受力合理的关注，建立结构意识； 通过小组工作，培养集体创作中的合作意识，学习制定与执行小组工作计划； 树立关注细节和大样的设计意识，理解材料在设计中的作用； 选择合适的场所展示作品，体会环境与作品的图底关系。 三、课程的基本要求 知识：熟悉空间构成与建构的相关基础理论 能力：具备对空间构成要素、构成手法、类型特点、组合方式以及空间效果的设计能力以及设计图纸建构为模型的能力。 素质：通过课程的训练，时学生具有自主学习、自主创新的素质 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总 学 时 学时分配 教学 重点 教学 难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章 课程内容与要求简介 空间形态构成概论 6 4 2 空间形态特征 空间 限定 教学思路：介绍建筑空间属性、建筑空间形成讲述建筑空间特征。 教学模式：课前导学（知识归纳与思考题）；4学时课程多媒体讲授；2学时室外现场参观，要求形成调研 报告 第2章 空间处理 手法 6 6 0 空间构成 空间构成手法 教学思路：介绍建筑空间构成手法讲述空间设计方法。 多媒体课件演示，多方案比较式教学，课堂研讨 第3章 建筑模型 概论 4 4 0 建筑模型制作 制作 过程 教学思路：介绍建筑模型概念、模型制作讲述模型制作方法。 教学模式：课前导学（知识归纳与思考题）；4学时课程多媒体讲授； 第4章 模型制作 16 6 10 模型制作方法 模型制作 教学思路：第一、二、三章讲完后，安排实地调研，完成对空间设计基本概念阶段的认知。 教学模式：学生介绍设计思路与图纸，根据图纸制作实物模型；教师点评并提问，解答并讨论；16学时课堂分组讨论，模型制作，课堂汇报研讨模型成果。 五、实践教学内容和基本要求 实践名称 实践内容 学时 基本要求 实地调研 对指定的建筑及环境进行实地调研与现场分析 2 学生对指定的建筑及环境具有一定整体认知 模型制作 空间构成模型制作 10 体会建筑空间内涵，学生掌握模型制作方法 六、考核方式及成绩评定 考核方式 考核内容 成绩比例（%） 备注 调研报告及研讨表现 “空间认知分析”调研报告 20 课堂分组进行，各组一份 发言、观点 1:1—1:10模型 40 分组进行 纸质图纸评定（课外） 图纸 40 一人一份纸质图纸 七、大纲主撰人： 大纲审核人：