2022年闽教版三下Unit7 PartB精品教案（全单元）教案.docVIP

Unit7 PartB参考教案 一、教学目标 ◆ 语言知识目标 1. 学习单词sweater, skirt, hat,初步运用beautiful等词汇。 2. 学习句子： Your sweater is beautiful. I like your skirt, Julia. 3. 学习字母f和v在单词中的读音。 4. 学说韵律诗：My Sweater. 5. 功能：表达对他人着装的赞美。 ◆ 语言技能目标 1. 能根据图片说出sweater, skirt和hat，并能看图识词。 2. 能准确使用Your ... is beautiful. I like your ... 表达对他人的赞赏，并对他人的肯定做出得体的反响。 ◆ 情感态度 告诉学生要有发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。 ◆ 文化意识 英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢〞。 二、教具准备 1. 字母卡片。 2. 有关服装类的单词图片和卡片(可参考优教人人通平台“Unit7 单词图片集〞〕。 3. 人人通平台课文录音、课文动画。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。 2. 齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today Step 2 Review 1. 利用学生的文具、书，进行师生对话活动，如： 教师：Hello! Whose pencil-box is this 学生：It’s ×××’s. 教师：(找到物品主人后〕Your pencil-box is beautiful. I like it. Here you are. 学生：Thank you. 先师生示范，然后请学生自由对话。 2. 复习有关服装类的单词和句子。 (1) 出示单词卡片jacket, shirt和T-shirt，让学生认读。 (2) 游戏——转转乐。 游戏规那么：全班一起唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？教师将三张单词卡片分别从不同组的第一位学生开始传，歌曲停止时，拿到卡片的学生起立，由他/她同桌的同学提问：“Whose ... is this〞全班学生答复：“It’s ×××’s.〞同桌同学再问：“What size do you wear〞拿到卡片的学生答复：“Size ...〞 3. 揭示并板书课题：Unit 7 Clothes(2〕Part B Step 3 Presentation (一) 学习单词sweater, skirt和hat 1. 学习单词sweater。 (1) 出示图片sweater，示范发音，并让学生用升降调操练。 (2) 请学生把歌曲“Who Is Wearing a T-shirt Today〞中的“a T-shirt〞 换成“a sweater〞 唱一遍。 (3) 学生拼读单词，教师板书sweater。 2. 学习单词skirt。 (1) 出示单词卡片skirt, shirt和T-shirt，将三个单词进行比拟，让学生找出它们的共同点，再尝试读单词。 (2) 教师示范发音，学生根据教师的升降调手势快速读单词。 (3) 学生拼读单词，教师板书skirt。 3. 学习单词hat。 (1) 教师在黑板上板书cat，请学生读单词。 (2) 教师出示hat单词卡片，并大声读出单词。 (3) 教师请几位学生找出cat和hat读音的相同点。 (4) 教师板书hat，并用升降调带读单词。 (二) 学习重点句型及课文 1. 教师指着图片，说：“Look at the sweater and the skirt. Whose sweater is this Whose skirt is this〞 请全班学生看课本第52页的内容，听录音后说出答案：“It’s Sally’s sweater. It’s Julia’s skirt.〞 2. 教师问学生：“Does Julia like Sally’s sweater Does Sally like Julia’s skirt Why〞以此引出她们互相赞扬的两句话。教师讲解beautiful的意思。 “Your sweater is beautiful.〞 夸一夸Sally的毛衣。 3. 文化意识渗透：英美人听到赞扬时，会如何回应呢？请学生再听录音，让学生知道他们会用“谢谢〞大方地回应对方的称赞。 4. 让学生用“Your ... is beautiful.〞句型对别人的物品表示欣赏，受到赞赏的同学用“Thank you.〞 回应。 5 情感教育：告诉学生有要发现美的眼睛；只有真诚地与人交往，生活才会更美好。 6. 教师再次播放课文录音，让学生逐句跟读。 7. 学生分角色表演对话。 8. 稳固练习。 (1) 完成课本第55