五年级上册语文《语文百花园一》教案S版.docxVIP

五年级上册语文《语文百花园一》授课方案S版 五年级上册语文《语文百花园一》授课方案S版 PAGE / NUMPAGES 五年级上册语文《语文百花园一》授课方案S版 五年级上册语文《语文百花园一》授课设计 S 版 一、授课要求： ．认识描述人物语言与对话描述中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同样样地址上标点的正确使用。 ．交流本单元在阅读方面的收获。 ．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。 ．初步感知歇后语，积累语言。 ．进行口语交际训练，培养学生掌握并转述故事内容及口头表达能力。 ．张开想象，编写童话。 二、授课重点、难点 ．认识描述人物语言与对话描述中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同样样地址上标点的正确使用。 ．张开想象，编写童话。 三、授课课时：四课时。 课时 一、授课要求： ．认识描述人物语言与对话描述中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同样样地址上标点的正确使用。 ．交流本单元在阅读方面的收获。 ．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。 ．初步感知歇后语，积累语言。 二、授课重点、难点： 认识描述人物语言与对话描述中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同样样地址上标点的正确使用。 三、授课过程： 导入： 同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。 语言与标点 概括、总结在人物对话描述中标点符号使用的规则： 这节课，我们先到百花园的个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提示游人什么？ 谁来读读给我们的提示？ 本单元课文中有好多人物语言的描述。读读下面的句子，想一想描述人物语言有哪些不同样样的方式，标点符号的使用有什么不同样样？ 出示题，请同学自读。 仔细阅读三位学习伙伴的话，看你碰到什么启示？ 再读这道题，仔细观察提示语的地址不同样样，怎样点标点符号？ 引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同样样的点法。 重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。 实践： 给下面的句子加上标点符号。①先仔细阅读、观察，判断提示语地址。②依照总结出的提示语不同样样地址点标点的方法点标点。③集体反响。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样 点。 ．拓展与交流 走开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又抵达一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？ 同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。 概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。 宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件掌握主要内容。 丫丫的方法是弄清人物关系，认识人物特点。 回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。 如；抓住中心词整体感知课文的方法、 依照出处、 经过、结果捋清脉络，概括主要内容的方法等。 在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大 家。 ．阅读平台 同学们总结了方法，快进到童话林中，赏析林中的——阅读平台。 自己依照方才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？ 报告交流： 引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳久逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢中止，使学生认识到童话介绍了蜘蛛生计的知识。同时告诉我们只有努力不中止的工作，才能更好地生计，想一劳久逸是不可以能的。 交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？ 日异月新 认识歇后语 同学们，从童话林出来，我们又抵达了另一个景区—— “日异月新”区。快看看这个景区有什么特点？ 快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？ 引导学生说出用打比方方法把意思讨情楚。这是歇后 语。 积累歇后语 读记书上的歇后语。 说说自己积累的歇后语。 第二课时 一、授课要求： 进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。 说的方面，主若是训练学生能把自己看过的童话故事转 述清楚，说的时候，态度自然大方，一般话正确、流利，有 必然的感情，达到口语训练和别人交流的目的。 听的方面，重视培养学生仔细倾听别人说话的习惯，把 握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。 二、授课重点：激励学生 主动积极地进行口语交际 ， 提高学生口语交际的能力，培养优秀的听闻态度和语言习惯。 三、授课难点：双向互动的语言环境的创立。 四、课前准备： 1、学生进行“阅读—选择—准备”活动 2、创立性地部署口语交际课的环境，创立优秀的口语交际氛围。 五、授课过程：导入 同学们，学校马上要张开故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会显现我们风采的时机，你们想报名吗？ 好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动。我们要挑的故事大王不仅需讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众碰到教育。 明确任务 怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动议论要求，带领学生研读。 经过指导一个组的交流，引导学生明确要求