五年级上册数学《找因数》教案.docxVIP

五年级上册数学《找因数》授课方案 五年级上册数学《找因数》授课方案 PAGE / NUMPAGES 五年级上册数学《找因数》授课方案 五年级上册数学《找因数》授课设计 授课目的： 在用小正方形拼长方形的活动中 , 领悟找一个数的因数的方法 , 养成有条理地思虑的习惯 , 提高思虑能力 , 发展初步的推理能力 , 感觉数学思虑的合理性。 1~100 的自然数中 , 能找到某个自然数的全部因数。授课重点、难点： 重点 : 会找一个数的因数。 难点 : 提高学生有序思虑的能力。授课目的： 授课重点、难点： 教具、学具： 投影仪、 12 个同样的小正方形纸板。 授课过程： 师 : 同学们做过拼图游戏吗 ?喜欢吗 ?今天我们一起来做拼图游戏。请拿出准备好的正方形纸板 , 以小组为单位 , 我们来个比赛 , 听好老师的要求 : 用你们准备的 12 个小正方形拼成长方形 , 看谁拼出的长方形种类多。也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式操作 , 边摆边做好记录。 【设计妄图 : 创立学生感兴趣的游戏导入新课 , 激发学生参加学习的热情 , 培养其着手操作能力。】 二、研究 活动一 : 拼一拼 , 画一画。 12 个小正方形拼成一个长方形 , 有哪几种拼法 ?小组分工合作 , 有着手操作的 , 有记录的 , 教师巡视 , 指导个别学习有困难的学生。 在方格内画一画。 : 自己试着独立画一画 , 看看你有几种画法 , 画完后与你的同桌进行交流。 依照学生的回答 , 教师进行板书。报告交流自己的画法 : =1×12 =2×6 =3×4 所以可以拼成三种长方形。 活动二 : 想一想 , 试一试。 你能把这些摆法用算式写出来吗 ? 依学生报告板书 :1 × 12=12 2× 6=12 12× 1=12 6× 2=12 3× 4=12 4× 3=12 师: 请同学们观察一下 , 哪两道算式的因数同样 ? 学生观察算式 , 找出因数同样的算式。 师: 那么 , 这 6 个算式最少能用几种算式表示出来 ? 引导学生说出能用 3 种方法表示 , 这三种方法分别是 1 ×12=12、2× 6=12、3×4=12, 并指明算式同样时选择其中一种说出来。 : 同学们观察一下 ,12 的因数有哪几个 ? : 拼长方形与找因数有什么关系呢 ? : 依照方才的操作交流 , 请同学们说一说怎样找一个数的因数呢 ? 引导学生说出 : 用乘法思路想 , 看哪两个数相乘得 12, 今后一对一对地找出来。 还有其他的方法吗 ? 引导学生用除法找 12 的因数 , 即用 12 除以某个数 , 看可否整除 , 能整除就是 12 的因数 , 否则不是。 【设计妄图 : 让学生在自主研究、亲身实践、合作交流的氛围中经过拼一拼、说一说、找一找等直观手段获得感性认识 , 帮助理解找因数的方法。】 活动三 : 引导得出“有序思虑”的方法。 : 经过拼长方形的方法 , 我们知道了搜寻因数的方法。 那么找一个数的因数怎样做到既不重复也不遗漏呢? 依照学生发言小结 : 找一个数的因数 , 要用“有序思虑” 的方法 , 即用乘法依次一对一对地找 , 这样有序次地找一个 数的因数 , 好处就是不重复也不遗漏。 : 请同学们挨次次说出 12 的因数。 活动四 : 找出 18 的全部因数 , 并与伙伴交流。 师: 同学们用方才学的方法 , 可否找出 18 的因数呢 ? 教师巡视指导 , 关注学生可否注意“有序思虑”。 组织学生交流知告 , 指明按从小到大的序次一个一个有序地说 , 省得遗漏。 还有其他的方法吗 ? 投影教材第 37 页的算式 , 引导学生观察 , 用除法来找一个数的因数。 三、报告 找一个数的因数 , 用乘法依次一对一对地找 , 这样有序次地找一个数的因数 , 可以做到不重复 , 不遗漏。 老师小结 : 这节课我们学会了找一个数的因数的方法 , 要用“有序思虑”的方法 , 即用乘法依次一对一对地找。也可以用除法找一个数的因数。 四：总结 师: 学完这节课 , 你收获了什么呢 ?跟大家说说吧 ! 学生议论。 老师小结 : 用“有序思虑”的方法 , 即用乘法依次一对一对地找一个数的因数 , 可以做到不重复 , 不遗漏。也可以用除法找一个数的因数 , 重点是看可否整除。 板书 找 因 数 12=12 6=12 4=12 的因数有 1,2,3,4,6,12