五年级上册《循环小数》教案分析.docxVIP

五年级上册《循环小数》授课方案剖析 五年级上册《循环小数》授课方案剖析 PAGE / NUMPAGES 五年级上册《循环小数》授课方案剖析 五年级上册《循环小数》授课设计剖析 第三单元：小数除法—循环小数 授课内容：教材 P33～34 例 7、例 8 及练习八第 4、 5、 6、 7、 9 题。 授课目的： 知识与技术：理解“有限小数”和“无量小数”的意义。过程与方法： 经过求商， 使学生感觉到循环小数的特点， 从而理解循环小数的看法，认识循环小数的简单记法。 感情、态度与价值观：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、剖析、比较、判断、抽象的概括能力。 授课重点：经过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。 授课难点：能正确判断循环节数字，学会用简单记法表示循环小数。 授课方法：计算、观察、剖析、比较、议论。 授课准备：多媒体。 授课过程一、创立情境 理解依次重复出现的意义。 故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事：从前 有座山，山里有座 ， 里有个老和尚，正在 小和尚 故 事?? ：学生 个故事能 完 ？ 种“依次不断重复” 的情况我 能够称它 “循 ”。 ．初步感知循 小数。出示教材第 33 例 7 情境 ， 引 学生 察并 出 意，并找到数学信息，独立列算式。 学生列式： 400÷ 75。 学生用 式 算 个算式，并 一 在 算 程中你有什么 。通 算，学生会 个 算式的余数重复出 “ 25”；商的小数部分 地重复出 “3”。 ．引出 。像 除下去，能除完 ？揭 ：那怎 表示 种永 也除不完的商？ 种商有些什么特点？ 我 来研究 个 ，也是我 要 的“新朋友” ——循 小数。 二、互 新授 ． 循 小数。 引 学生思虑： 什么商的小数部分 是重复出 “ 3”，它和每次出 的余数有什么关系？ 学生猜一猜 400÷ 75 的商下一位是多少？并 算 引 学生 出： 400÷75 的商能够用省略号来表示永 除不尽的商。 ．出示第 33 例 8 的两道 算 ， 学生自主 算，并 出商的特点。 在第 2 小 ： 78.6 ÷ 11 算到商的第三位 小数 ， 学生先停一停，看一看余数是多少，今后再接着除出两位小数，指 学生和除得的前几步比 ，想一想 除下去，商会是什么？通 察和比 ，引 学生 ：余 数重复出 5 和 6，若是 除下去商就会重复出 4 和 5， 也除不尽。 引 学生比 400÷75， 28÷18,78.6 ÷11 的商，你有什么 ？ 引 学生 ： 400÷ 75 和 28÷ 18 的商，从小数部分的 位起不断重复出 某个数字， 78.6 ÷ 11 的商，从小数部分的 第二位起开始不断地依次重复出 数字 4 和 5。 小 ：我 所 的重复也叫做循 ，像 5.333 ? 1.555 ?和 7.14545 ? 小数部分有一个数字也许几个数 字依次不断重复出 的小数，就是循 小数。 引 学生自主学 。 引 ：循 小数有什么特点？在 循 小数里，依次不断重复出 的数字叫什么？怎 表示循 小数呢？ 同学 自主学 教材第 33— 34 的知 。 学生自学后指生回答，学 循 小数的看法。 循 小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字 或几个数字依次不断重复出 ， 的小数叫做循 小数。 循 ：一个循 小数的小数部分，依次不断重复出 的数字，就是 个循 小数的循 。如： 5.333 ?的循 是 3； 714545?的循 是 45。 ．师小结：今后在计算小数除法时，若是遇到除不尽的情况能够依照要求取商的近似值，也能够用循环小数表示除得的商。 三、牢固拓展 完成教材第 34 页“做一做”第 1 题。学生自主完成，集体校订。 ．完成教材第 34 页“做一做”第 2 题。学生自主完成，并议论：两个数相除，若是不能够获取整数商，所得的商会有 哪些情况？学生可能会说：商是小数，商是循环小数，而且 有的能除尽，有的除不尽。 教师从而引出“有限小数”和“无量小数”的看法：小 数部分的位数有限的小数是有限小数。如 是有限小 数；小数部分的位数无量的小数是无量小数。如 是无量小数。 师小结：我们现在学的小数比从前又扩大了，又增加了无量小数，而循环小数就是一种无量小数。 四、课堂小结。这节课你们学了什么知识？有什么收 获？ 五．作业： 熟记看法。 练习八 4、 5、 6、7、 9 第题。 六、板书设计： 循 小数 00÷75=5.333 ? 5.333 ?的循 是 3714545 ?的循 是 45。有限小数 0.9375 无量小数 0． 2142857