人教版高中语文必修二《诗经》两首 教案教学设计优秀公开课 (2).pdfVIP

《采薇》教案 教学大目标：培养学生阅读分析文言文的能力 具体的目标： 1、结合课文注释并参考工具书疏通课文，整体感知这首古代诗的思想内容和艺术 特色。 2、反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。 3、逐句理解课文中相关词语在文中的语境意义，品味古典诗歌的语言美。 4、背诵并默写课文，归纳《诗经》的艺术特点，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。 教学方法：文本研习法 注意问题：教师深钻教材，精心备课，努力提高课堂的点拨引导能力 教学过程设计 一、知识前提详解 1、作者作品简介 《诗经》是我国第一部诗歌总集。相传为孔子所编定而成。《史记•孔子世家》 说： “古者 〈诗〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义。……305篇，孔子皆歌弦之。” 一般认为，现存的 《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。 孔子 （前551年——前479年），我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋 末期儒家学派的创始人。政治上主张严格遵守 “礼”，特别强调 “仁”，对我国古代教 育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍 《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周 1 易》《春秋》。其言论，主要记载在 《论语》中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正 统思想。 2、背景介绍 《诗经》的305篇诗歌，多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西，陕西， 河南，山东，湖北等地。大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙 乐歌和舞歌。《风》的绝大部分及 《小雅》的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性， 代表了 《诗经》得最高文学成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑 暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各 个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。 3、相关资料 《诗经》的语言特点 《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的 表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中 国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。 《诗经》的重章叠唱及表现手法 《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量 改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。 《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺 术效果。所谓 “赋” 是 “敷陈其事而直言之”。这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。 “比” 是 “以彼物比此物”，也就是比喻之意。而 “兴”则是 《诗经》乃至中国诗歌中 2 比较独特的手法。“兴”字的本义是 “起”。《诗经》中的“兴” 是 “先言他物以引起所 咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。 大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移 联想。 二、让学生提前预习课文。尤其是重点字词，句式，文章大体翻译。 三、课文检查重点 （串讲课文时，需重点强调的知识点） (一) 重点词句 1．通假字 （1） 岁亦莫止( ) （2） 彼尔维何( ) （3） 维常之华( ) （4） 彼路斯何( ) （5） 象弭鱼服( ) （6） (xian)狁孔棘( ) 2．词类活用 今我来思，雨雪霏霏 （雨，动词，雨雪犹 “落雪”。） 3．古今异义 （1） 不遑启居 （启，古意是跪，今意指开启；居，古意指安坐，今意指居住。） （2） 君子所依，小人所腓 （君子，文中指主帅，今指有品德的人；小人，文中 指士卒，今指品行差的人。）