读写结合 富饶的西沙群岛 张燚优秀教案.docxVIP

设计者：张燚 学科：语文 年级：三年级 课题：《富饶的西沙群岛》 前端分析 教材分析 三读 读内容类别：课文结构清晰，以“富饶”为中心，从风景优美和物产丰富两个方面，介绍了西沙群岛。课文二至五自然段分别从美丽的海水、海底多样的生物、海岛上众多的海鸟、西沙群岛也是鸟的天下这四方面介绍了西沙群岛风景优美、物产丰富。从结构方面来看，课文第一段介绍了西沙群岛的位置，点明了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的可爱的地方，总领全文。最后一段是主要写了西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽富饶，与开头相呼应。本篇课文是典型的总分总结构。 读纵向联系：写景的文章，学生在之前的学习中已经接触过不少。有些是用散文的形式呈现景色，有些是用诗歌的方式来描写风景，本篇课文采用了典型的总分总结构来写景。低年级主要进行字词句的训练，三年级开始，主要侧重段的训练。本课课后三个练习题引导学生从“学阅读”到“学表达”学习重点的转移。 读核心能力：积累与写景有关的词句，丰富语言积累。能找到一段话的中心句，知道中心句可以有很多不同的表达方式。从课文学会段的写作方式，即围绕一句话把一段的内容写具体，完成小练笔。感悟文章总分总的构篇方式，学习在描写一处美景时，选取其中具有代表性的点展开来写。 学情分析 三知 知识储备点：已认识10个生字，掌握了其中1个多音字的用法。基本能够独立写13个字。摘抄了课文中优美的语句。通过自读课文，了解到西沙群岛的美丽富饶，知道我们的祖国幅员辽阔，地大物博，培养了爱国情感和民族自豪感。 知思维触发点：西沙群岛是怎样的岛屿呢？作者是从哪些方面写出了西沙群岛的美丽富饶呢？ 知情感触发点： 面对如此美丽富饶的西沙群岛，你有什么样的感受？ 教学目标 1、会认9个生字，会写12个生字；能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇”等词语。??2、有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛，能发现第五自然段是围绕关键句来写的。3、能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛4、能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。 教学重点 1. 能找到第五段话的中心句，知道围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。 2. 能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。 3. 学会段的写作方式，即围绕一句话把一段的内容写具体，完成小练笔。 教学难点 1.围绕一句话把一幅图写具体。 2.写作时运用优美的词句。 预设学科核心问题及层次性子问题设计结构图： 核心问题：西沙群岛是一个怎样的地方？ 核心问题：西沙群岛是一个怎样的地方？ 子问题1：你从哪里知道西沙群岛风景优美、物产丰富？ 子问题2：作者怎样写出了西沙群岛的美丽富饶？ 学科核心问题及层次性子问题生成及提出策略： 1.读课题时引导质疑，提出核心问题。 2.引导学生提出子问题1。 3.解决子问题1之后引出子问题2。 教学过程设计 活动版块 教师活动 学生活动 设计意图 开放式导入 你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？ 1.自读课文，从文中找出关键语句。 2.读完后全班交流，你从课文中知道的西沙群岛是一个怎样的地方？ 1.引出课题； 2.培养质疑能力； 3.提出核心问题。 核心过程推进 一、感受风景优美、物产丰富 1.找出描写西沙群岛风景优美、物产丰富分别对应的段落 2.从哪里能感受到优美、物产丰富 二、作者怎样写出了西沙群岛的美丽富饶？ 1.如果让你来写西沙群岛，你打算怎样写？ 2.作者是从选取了哪些点来写作的呢？ 一、解决子问题1：感受风景优美、物产丰富 1.概括段落内容 2.合作学习：找出关键词句，进行勾画 二、提出并引导解决子问题2 1.出示学习导航 （1）如果让你来写西沙群岛，你打算怎样写？ （2）作者是怎样写的？和你想的有什么不同？ （3）与小组的同学进行交流，作者的写法好不好？好在哪里？ 深入品读课文，积累优美的词句。 引导学生发现课文的构篇特点，思考文章总分总的结构。培养学生的阅读分析能力、写作能力。 开放式延伸 三、把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。 三、回归核心问题：再次感受西沙群岛美丽富饶 作业设计 完成课后小练笔：选取其中一幅图，围绕一句话把图片写具体。 板书设计 富饶的西沙群岛 风景优美 海水 五光十色 瑰丽无比丽 物产丰富 海底 珊瑚 海参 大龙虾 鸟儿的天下 教学反思