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014新人教版数学六年级上册分数除法例4教学设计 014新人教版数学六年级上册分数除法例4教学设计 PAGE / NUMPAGES 014新人教版数学六年级上册分数除法例4教学设计 《问题解决（一） 》教课方案 教课内容 ：教科书第 37 页例 4，练习八第 l ～4 题。 上课时间 ：教课目的 ： ．使学生掌握 “已知一个数的几分之几是多少， 求这个数” 这种实质问题的解题思路，会娴熟地用列方程的方法解答这一类实质问题。 ．使学生经历问题解决的过程，提升阅读理解和剖析能力，学会用线段图剖析题目中的数目关系，并能正确写出等量关系式。 ．使学生感悟列方程解决实质问题的优胜性，理解并初步掌握方程思想。 教课要点 ：娴熟掌握列方程解决简单的分数除法实质问题的方法。 教课难点 ：依据数目关系列出等量关系式。 教课准备 ：教课课件、绘图工具 ( 铅笔、直尺等 ) 。 教课过程 ： ( 一) 复习铺垫 ．读一读下边的要点句，谈谈你的理解。 1 1 (1) 白兔的只数占兔子总只数的 3 。 2 新购图书数目的 5 是童话书。 师：上边各题中的分数是有关于哪个量而言的 ?把谁看作单位“ 1’’?两个量之间存在如何的等量关系 ? 学生独立剖析题意，口头表达数目关系，同学之间相互评论增补。 ．复习分数乘法问题。 假如兔子的总数是 30 只，新购图书的数目为 lOO 本，会不会求出白兔的只数和童话书的本数 ? 学生先列式作答，再集体沟通。 3 ．小结：这是我们以前学习过的有关分数乘法的实质问题， 求一个数的几分之几是多少， 用乘法计算。今日，我们要学习简单的用分数除法解决的实质问题。 ( 揭露课题 ) ( 设计企图：经过这两道题的热身，回首用分数乘法解决实质问题的思虑步骤，为后边 正确找寻等量关系、列方程解决问题作铺垫。 ) ( 二) 探究沟通 ．出示例题。 ．阅读与理解。 阅读题目，你获取了哪些信息 ? 依据学生的回答板书条件和问题。 要求小明的体重是多少千克，你准备选用哪些已知条件?你的原因是什么 ? 2 指引学生挑选有效信息，发现“成人体内的水分约占体重的 3 ”是剩余的条件。 ( 设计企图：读题、审题是学生可否顺利解决实质问题的重要前提。例题之因此供给了 剩余的信息，就是为了培育学生经过读题获守信息、经过剖析挑选信息的能力。本环节的 设计给学生供给了独立思虑、选用实用信息并论述原因的时机。 ) ．剖析与解答。 独立思虑，理清关系。 水分占体重的  4 5 水分 28 千克 体重 ？千克 师：请大家独立思虑，试试用画线段图的方式表示出“小孩体内的水分约占体重的 4 ， 5 并在线段图上注明哪一部分是“小明体内的水分” ，即 28 kg ；哪一部分是要求的“小明的体重”，而后写出等量关系式。 师：在绘图的时候，你们是怎么想的 ?绘图时需要注意什么 ? 4 生：“小孩体内的水分约占体重的 5 ”，先画小孩的体重，把它当作单位“ 1”，均匀分 5 份，水分的质量约占 5 份中的 4 份。绘图时，要先画单位“ l ”的量，而后再画它的几分之几；还要标上各部分表示什么，数目是多少。 师：依据线段图所示，小孩体重和小孩体内的水分之间有什么等量关系 ? 4 生：小明的体重× 5 = 小明体内水分的质量，由于求一个数的几分之几是多少，能够用 分数乘法计算。 ( 设计企图：列方程解决问题的要点和难点就在于找准单位“ 1”，列出等量关系式。本 环节的教课重视学生剖析能力的培育，引领学生经过绘图弄清题意，写出等量关系式，为 正确列出方程作好铺垫。 ) 集体沟通，解决问题。 师：请大家试试列式计算，求出小明的体重是多少千克。 学生试试列式计算，可能有列方程解答的，也实用算术方法解答的。师：谈谈你们是怎么解决问题的。 ( 设计企图：剖析和解答的方法因人的爱好不一样而异，只需能够理清题意，正确解答， 都应当予以一定。 ) (3) 对照剖析，优化方法。 ‘ 师：不一样的方法，同样的结果。方才这几种方法，都很有道理。请大家剖析对照一下，你更喜爱哪一种方法 ?谈谈你的原因。 学生议论，沟通，发现第二种方法实质上是第一种方法的逆运算，即依据分数乘、除法之间的关系去理解，而第三种方法是用分数的意义一步一步进行推理计算。第一种用方程解答的方法，依据分数乘法的意义，顺向思虑，就能找到等量关系并列出方程。这样的数目关系和思虑 方法与用分数乘法解决问题是一致的。 ( 设计企图：经过几种不一样方法的比较和剖析，领会利用顺向思想列方程解决实质问题 的优胜性，在有效解决这一类实质问题的基础上，浸透方程思想，与中学课程顺利连接。 ) ．回首与反省。 反省 1：我们的结果能否合理 ? 2 反省 2：题目中还有一条信息 “成人体内的水分约占体重的 3 ”，与要求的问题有关吗 ?