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优化教学管理构建博雅文化 优化教学管理 构建博雅文化 武昌文华中学 王玮 我校在“十一五”期间将着力推进以博雅教育为特色的学校 文化建设，而建设一支“博雅”的师资队伍是创建“博雅” 学校的关键。因为，教学是实现教育目的、培养合格人才的 主要途径，有无高水平的师资队伍是办好学校的关键，反映 学校的核心竞争力强弱。有“博雅”的教师，才可能培养出 “博雅”的学生。在博雅的教育理念下，实现教师的教学行 为转化，实现“博雅”校本课程的开发、利用，实现特色学 科开设，实现课程从一般知识体系的传授达到“既博且雅” 的知识体系的构建等目标，是形成“博雅”办学特色和达成 最终教学效果——“博雅”学生的养成的基础。 基于以上现实考虑，教学管理在学校博雅教学文化建设 工程中应发挥指向作用、组织协调作用和激励作用，必须把 以下几个方面作为管理着力点。 一． 关注教师发展，加强学习管理。 实施博雅教育的希望在于教师。学校教学质量的提高，教育 目标的实现，有赖于学校全体师生员工的共同努力，特别重 要的是要建立一支数量足够、结构合理、品德高尚、业务精 良的教师队伍。博雅教育的施行者最基本的素养必须是落落 大方，情态自然，举止文雅，心智良好。教学技能也是不可 缺少的，譬如情感能丰富多变，说话能流利中听，写字能漂 亮美观，画画能顺手拈来，提问能切中要害，反应能灵敏机 智等等。可以说，课堂教学的每个环节都在展示着教师的技 能。教学技能应该常抓不懈，严格的要求，这样，才能跟上 新课堂的步伐。 在学校中，教师素养是参差不齐的，素质的提高也不可能一 蹴而就，因此有必要加强教师的学习管理。在新的教学形势 下，对教师学习的组织和管理要做到三点：一是要通过学习 帮助老师提高理论素养，转变教育观念。二是引导老师把新 的观念转变成教学行为，提高教学能力。三是通过学习使教 师在教学过程中，学会自我调控。所以，实施思想认识的提 高向教学行为转变的思想管理，是教学管理的灵魂。教学观 念的更新，思想的转变，有必要通过教学思想管理，帮助老 师们摒弃陈旧的教育教学思想，真正确立面向全体学生，使 每一位学生都得到发展的教学思想理念。思想观念向教学行 为转变，是每一位教师特别是青年教师，想尽快获得自身发 展的最重要的条件之一。 在教师学习管理中可采取的具体做法是： 一是安排专时组织老师们学习。要组织教师们学习有针对性 的学习材料，这时就需要学校领导先一步进行学习，然后组 织老师们学习，带领老师边学习边对重要观点、思想进行研 究探讨。为了学生的发展，也为了老师的发展，我们必须帮 助老师提高理论修养，转变观念。在学习中要针对本学期老 师们在教育教学中存在的各种现象、问题进行归类，选择相 关的业务学习内容帮助老师提高。 二是加强教师专业发展规划。 根据 《基础教育课程改革纲要》 精神，我校在基础教育中实施博雅教育学校文化建设。这不 仅为我们主动介入基础教育改革与“学校文化”重建提供了 机遇，也为广大教师的专业化发展提供了机遇。教师发展是 学校可持续发展的根本，因此我们制定了《教师专业发展三 年规划》，积极鼓励教师通过继续教育、学历学习等多种途 径进修，提高自身的文化水平和专业知识水平。组织教师参 加各级各类培训学习，如市、区专业培训、青年协作助、专 家听课，在校内通过老带新、校本培训、校本教研提高教师 专业素质，通过教学能手评比、学科带头人、优秀青年教师 评比等为教师成材立业搭建平台。 三是制定教师岗位责任制，开展教学研究，练好基本功，培 养良好的教风。可以通过量化考核、检查评比、教学竞赛等 方式激励广大教师尤其是青年教师脱颖而出，努力培养更多 的优秀教师和名师。 通过进行学习管理，促进教师专业发展，其意义是可打造一 支合格的“博雅”教师队伍，为博雅教育的实施提供人才保 障。 二．改进教学模式，提高课堂效率。 面向全体学生，促进学生的全面发展，即致力于培养有求真 务实精神、勤恳好学作风、全面均衡发展的知识与能力结构 的博学多才学生，这是实施博雅教育的基本要求。 要提高教学效率，必须更新教学思想，改进教学模式。 “满 堂灌”、“一言堂”等陈旧落后的教学模式，既适应不了素质 教育的要求，更不可能培养出博雅的文华学子。通过组织教