5小学数学作业布置与批改课题研究规划方案.docx

5小学数学作业布置与批改课题研究规划方案 5小学数学作业布置与批改课题研究规划方案 PAGE / NUMPAGES 5小学数学作业布置与批改课题研究规划方案 小学数学作业部署与批阅课题研究方案 一、课题提出的背景 教课是教师的教与学生的学的一致， 这类一致的本质是交往和反应， 而学生的作业就是一种最简单最直接的学习成效的反应。 教与学是一种对话、一种交流，是合作、是共建，是以教促学、互教互学。新课程理念下的数学作业应当是丰富 多彩的，应表现因人而异的弹性化和培育兴趣的人性化， 给学生更多的自主权和选择权，给学生更大的思想发展空间， 不停挖掘学生的学习潜力， 这也是贯彻新课程理念的内在要求。 教育行政、教育研究部门和全部教课人员也都在聚焦有效教课，作为其重要构成部分之一的有效作业也遇到了广泛关注。 但是在本质教课中， 作业部署的现状却其实不容乐观。 主要表此刻： 教师小看作业的选择与设计； 增强作业对知识的稳固作用， 淡化作业的育人功能； 题型单一，缺少多样化的习题；题量过多，使得学生堕入“题海战术”，身心疲备，对 学习愈来愈不感兴趣； 很多学生对作业缺少应有的责任感， 剽窃作业、甚至不造作业的现象时有发生； 一些教师在理论上对作业改革虽有所认识， 但在实践操作中却不得要领。 以上各种原由， 我们提出“小学数学作业改革的实践研究” 课题，试图从学生每日都要做的作业下手， 经过对现有的、 传统的作业方式、 作业内容进行改良，达到增强学生学习兴趣， 提升教课效率的目的， 要讨教师调换教课智慧和灵感，针对自己和班级学生的本质状况， 踊跃反省和调整， 改革作业的有效性，以唤醒学生熟睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞 学生软禁的情素 , 达到作业预期的和生成的目标， 促使学生全面、 和睦、可连续的发展，在实践中走出一条卓有成效的门路来。二、课题研究的理论依照 1、心理学依照： 爱因斯坦有句名言， 兴趣是最好的老师 。先人亦云： 知之者不如好之者，好知者不如乐之者 。兴趣对学习有着奇特的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。 2、新课改理论依照： 新《课程标准》为数学教课提出了一个新的教育理念：要让学生真实感悟到数学不是空洞的、无聊的，也不是深不可测的，而是实实在在的、丰富多彩的； 要让学生体验到数学的价值 , 充足调换学生学习数学的踊跃性，培育学生的创新能力和解决本质问题的能力；要让学生感悟到数学就在身旁。 国家教育部公布的《基础教育课程改革大纲（试行）》中也指出： “改变课程实行过程中重申接受学习、照本宣科、机械训练的现状，倡议学生主动参加、乐于研究、勤于着手、培育学生采集和办理信息的能力、获得新知识的能力、分 析和解决问题的能力。 ”这充足说明在知识更新加速的现代， 怎样经过改革作业，整合学习方式，使学生学会学习、学会思虑、学会自主选择变得尤其重要。三、课题研究的思路与目标 课题组经过口头检查， 详尽认识了学生的作业兴趣、 作业习惯；经过问卷《小学数学作业问卷检查表》 的检查，认识了学生、 学生家长对于学生的数学作业的题型、作业量的大小等进行检查， 剖析得出：大多数学生及学生家长以为我校的数学作业负担不重， 部分学生及学生家长以为有 “吃不饱”的现象，对于近似“奥数”的拓展题应合适增补。据此，课题组联合我校的详细状况，决定采纳分年级 段设计切合学生年纪特色的作业； 作业方式打破讲堂教课的限制性， 将课内与课外、校内与校外有机联合，着眼于学生的学习习惯和学习兴趣的培育。 总之，本课题主要研究经过丰富、 新奇的数学作业设计模式， 充足调换学生学习的踊跃性和主动性， 提升作业的有效性， 激发学生的创新意识， 变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，从而逐渐改良学生的数学 学习方式，除去学生对作业的厌反感与惧怕感， 让他们喜爱造作业， 提升学生学 习数学的踊跃性。 四、课题的实验原则 1、主体性原则 研究与实验以学生为主体，实验结果从学生身上找到答案。老师的全部作业 与批阅都为学生的发展， 为学生掌握知识服务， 哪怕是有几句鼓舞的考语， 也要考虑对学生能否有益， 选择此中最有益的一条给学生， 让他们快乐的学习， 提升他们的素质。 2、发展性原则 作业能表现不一样学生的发展程度，在考语中表现对学生发展的一定，对不一样 学生，采纳的作业部署与批阅方式也绝对是不同样的， 因为“发展不一样决定着方式不一样。方式不一样也决定着不一样的发展”。 3、客观性原则 假如研究的口号不过在口头上，那还谈什么研究，特别是对教课来说，走开学生，就没有研究。在研究中，分别选择不一样发展程度的学生，详细在他们的作业部署上采纳不一样的方式， 频频实验，最后获得最适应于该类发展程度的学生的 部署方法。察看考语对学生的发展究