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5年教龄青年教师三年培养计划 5年教龄青年教师三年培养计划 PAGE / NUMPAGES 5年教龄青年教师三年培养计划 1-5 年教龄青年教师三年培养计划 西外外国语学校 教师培养培训是师资队伍建设的重要工作，是实现教育现代化 进度中的中心内容。 跟着我校教育事业的迅速发展， 大批新教师充分 到教师队伍中， 1-5 年教龄青年教师有 36 人，占教师总数的 27% ， 为我校教师队伍的蓬勃发展供给了强盛的动力。 为进一步完美可连续 发展的人材培养体制， 发掘 1-5 年教龄青年教师的内在潜力， 提高青 年教师的师德师能及专业修养，提高讲堂教课实效性，依据《松江区 1-5 年教龄青年教师教育工作实行建议》要求，联合我校实质，现就 此后三年我校青年教师培养培训工作提出以下实行建议。 一、指导思想 以“人力资源是第一资源”思想为指导，依据《松江区 1-5 年教龄 青年教师教育工作实行建议》精神，以市教育工作会议、市基础教育 工作会议精神为指导， 以实行“二期课改”为契机。 进一步健全体制， 搭建平台，促使青年教师迅速成长， 努力造就一支适应素质教育要求， 知足西外优良教育需要的师德师风好、专业修养高、业务能力强、整 体发展平衡的青年教师队伍。 二、详细目标 1、增强师德教育，提高教师的人文修养。 1—5 年教龄青年教师 教育须以增强崇高的师德为中心， 增强育人的责任感与使命感。 促使 青年教师建立远大的职业理想， 确定科学的教育理念， 掌握先进的教 育方法 ,勤于育人 ,精于业务 ,敬业爱岗 ,乐于奉献。建立正确的人生观、 价值观及育人观，培养踊跃向上的健康心理。 2、聚焦讲堂实践，提高教师的教课能力。讲堂教课实践是提高 教师教育教课能力的重要门路， 青年教师的培养一定着重理论与实践 相联合原则，以讲堂为主阵地，以校本研修为主要方式，细化教课常 规，夯实教课基本功，提高讲堂教课能力与水平。 1 3、搭建展现平台，激励教师的发展欲念。拟订“西外教师专业发 展阶梯目标”明确每一专业阶段要求，使教师专业发展有目标。立足 学校，立足讲堂，立足专业，供给展现平台，创造优异的成长环境。 4、实行分层培训，提高教师培训的实效。让培训成为教师的第一 福利，师资是学校发展的第一因素，把事办妥，实现共赢。争取在三 年中有 10 人成为骨干教师， 争取所有评为小学高级、 中学一级教师。三、主要内容 （一）、搭建教师发展平台，提高教师教育理念 在校本教研中采纳听、说、读、写、评等多种形式促使教师专业化发展。 听：各样教改专题报告，吸取各样前沿信息，先进经验； 说：环绕研究专题开设论坛， 经过西外校园网成立教育论坛网络，谈谈自己教课实践中的疑惑与反省， 成功与收获， 让教师们共同分享教改成就； 读：每学期读一本以上的教育教课专著，读各种教育、教课的报刊，提高教师自己的理论水平。 写：青年教师按期写教课漫笔， 每学期写专题论文， 科研报告等；评：评比学科骨干教师，学科带头人，以点带面，充足发挥示范 辐射作用。 （二）、完美制度经过精美化管理，提高教课能力 1、教研活动四定制度 即准时间、定地址、定内容、定中心讲话人。重申“三化”即教研 活动主体化，系列化，特点化。着重两联合：学与研相联合，大小教 研组相联合。突出一个字“研”，精心研究教材，精心研究教法和学法， 使青年教师在校本教研过程中逐渐成长。 2、教课研究“四个一”制度 要求青年教师每学期研究一个课题 （专题）、开一堂研究课（讲课、 教课设计设计，课件、教课反省）写一篇专题小结（论文、事例等） 、完 成一份命题试卷。 2 3、完美学科带头人、骨干教师评比及带教制度 学科带头人、骨干教师每学期进行风范展现，上示范课一节，做 专题讲座一次，带徒弟一个，为青年教师专业发展起到引领作用。 4、教课惯例检查制度 每学期按期进行备课检查、作业检查及沟通评论，教课识题、作 业问题会诊，两次教课质量剖析。 使青年教师在教课五环节的实践中 练就教课基本功。 5、教研活动欣赏制度 在课改“以人为本，以发展为本”的主导思想下，将检查工作给予 更实质更新的内容，以服务的角色与教师一起沟通、发现、欣赏，在 宽松和睦的环境中自我发展和完美。 6、教课调研制度 每学期由学校教课调研小组，对某一个年级或某一学科进行一次 有针对性的教课调研工作， 主要经过调研发现教师教课过程中的闪光 点，使之弘扬光大，同时针对教课中的实质问题进行调研， 发现问题， 解决问题，提高管理的效能，规范教师的教课行为，提高教课能力。 7、教课识题积累制度 教师重要密联合教材、教法与学法实质，提出一一些拥有研究价 值或感觉疑惑的问题， 或拥有独到看法的问题。 教研组利用教研活动 时间，组织教师一起议论这些问题，或经过其余门路解决问题。从而 提高青年教师的反省重修