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5、4用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用 5、4用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用 PAGE / NUMPAGES第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 5、4用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用 5、4用靠近整十数除商一位数试商方法的灵巧运用 教课内容：第85页例4、做一做及练习十五5～8题教课目的：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不靠近整十数的除法，学会灵巧运用试商方法。●初步培育学生察看、比较、灵巧运用知识的能力。教课要点和难点：学会灵巧运用试商方法。教课过程：一、复习交流。1．让学生口算。14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8－252.在下边的 里填上“＜”或“＞”。25×6 160 15×9 03．笔算下边各题。33）2 8 0 38）1 8 0独立试做，反省做法，达到灵巧运用让学生察看复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特色。二、研究新知1、学习例4。（1）出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，能够坐满几排？还剩几人？（2）指引学生依据问题列出算式140÷26=（3）让学生利用学过的试商方法进行试商。达成后谈谈有什么感觉？（4）小组议论有没有其他试商方法。而后进行小组报告交流。（5）教师把学生说的几种状况板书，让他们比较那种方法简易一些，依据题目的特色灵巧运用，选择适合你自己的试商方法。学生察看、比较哪一种方法简易些？2、指引学生仔细察看例题和“做一做”的题目中除数有什么特色？这种题目用什么方法试商简易些？使学生认识到：碰到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，能够利用口算直接想出商几，这样试商比较简易。三、练习练习十五第5—题第5题，全班共同练习，校正时，让学生谈谈是如何想的。第6题，运用所学知识解决解决实质问题。练习时，让学生独立剖析解决问题。对有困难的学生实时赐予帮助。做完后，请学生说一说解决问题的过程，并指引议论“两题之间有什么联系？”第7～11题，实质应用的题目。学生经过计算解决实质问题，既稳固了计算的方法又领会了计算的意义和作用。第题，是开放题。让学生自主选择条件，独立解答，再相互交流思路。四、总结。（略） 2019-09-24 教课内容：第85页例4、做一做及练习十五5～8题教课目的：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不靠近整十数的除法，学会灵巧运用试商方法。●初步培育学生察看、比较、灵巧运用知识的能力。教课要点和难点：学会灵巧运用试商方法。教课过程：一、复习交流。1．让学生口算。14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8－252.在下边的 里填上“＜”或“＞”。25×6 160 15×9 03．笔算下边各题。33）2 8 0 38）1 8 0独立试做，反省做法，达到灵巧运用让学生察看复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特色。二、研究新知1、学习例4。（1）出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，能够坐满几排？还剩几人？（2）指引学生依据问题列出算式140÷26=（3）让学生利用学过的试商方法进行试商。达成后谈谈有什么感觉？（4）小组议论有没有其他试商方法。而后进行小组报告交流。（5）教师把学生说的几种状况板书，让他们比较那种方法简易一些，依据题目的特色灵巧运用，选择适合你自己的试商方法。学生察看、比较哪一种方法简易些？2、指引学生仔细察看例题和“做一做”的题目中除数有什么特色？这种题目用什么方法试商简易些？使学生认识到：碰到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，能够利用口算直接想出商几，这样试商比较简易。三、练习练习十五第5—题第5题，全班共同练习，校正时，让学生谈谈是如何想的。第6题，运用所学知识解决解决实质问题。练习时，让学生独立剖析解决问题。对有困难的学生实时赐予帮助。做完后，请学生说一说解决问题的过程，并指引议论“两题之间有什么联系？”第7～11题，实质应用的题目。学生经过计算解决实质问题，既稳固了计算的方法又领会了计算的意义和作用。第题，是开放题。让学生自主选择条件，独立解答，再相互交流思路。四、总结。（略） 2019-09-24 教课内容