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五年级数学说课稿 　　五年级数学说课稿篇1张**老师的这节课按照数学教学模式“尝试发现——探究形成——联想应用”进行设计，层次清晰，由浅入深。故事的导入一下子就吸引了学生的注意力，进而在具体的问题中抽象出数学问题。教学过程中，落实了“最小公倍数”的概念和“求最小公倍数”的方法。练习题的设计也体现了基础知识的运用和拓展训练的层次性。 　　教师问题的提出很有效。如引导学生探究公倍数的个数时，教师在学生给出答案的时候，并没有急于总结，而是利用板书追问4的倍数是无限的，6的倍数也是无限的，从而学生们会发现4、6公倍数的个数也是无限的。再如：找到50以内8和12的最小公倍数，教师提出问题：“最小公倍数与后面的公倍数之间有什么关系？”在逐步落实基础知识教学的同时，提升了学生的认识。 　　喜闻乐见的阿凡提故事是学生们喜欢的经典内容，张聪聪老师巧妙地运用到了教学的导入中，通过猜想，圈一圈、说一说、议一议等自主活动，让学生初步尝试理解、在生活情境中接触最小公倍数和公倍数的知识。在探究的过程中，张老师更加注重学生的自主探究，完全运用学生的方法来求两个数的最小公倍数，张老师在学生的汇报中，结合学生的讲解，不断点拨，不断提升，不但介绍了多种解决问题的方法，还注重了学生的方法的择优思想的培养，这样才能使学生学会灵活运用所学的知识。整个课堂过程流畅、清晰，关注学生的发展。 　　五年级数学说课稿篇2今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册69页《稍复杂的方程（二）》。主要从“教材”、“学法”、“教学设计”四个方面来说。 　　一、说教材 　　（一）、教材的地位和作用：本课时是村单元第二节中的第7课时。在这一课时之前，学生已认识字母表示数的意义作用，并初步了解方程的意义和等式的基本性质，并能运用它解简易方程。这一课时是对前面知识的进步深化，也是列方程，解方程内容的深化，是本单元的学习重点，也是难点。 　　（二）、教学目标和重、难点 　　1、教学目标： 　　（1）、认知目标：初步学会列形如ax+bc=d的方程解决一些简略的实际问题。 　　（2）、能力目标：培育学生用多种方法解决问题的能力。 　　（3）、情感目标：使学生感受数学与现实生活的接洽。 　　2、重点：学会解形如ax+bc=d的方程。 　　难点：理清题意，分析数据，找出等量关系。 　　二、说教法 　　教师通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与整个学习过程。这节课主要采用“观察法”、“启发式”教学为主，借助小组合作，自主探索等形式，因村施教，师生互动，实现预设的教学目标。同时还选择接近学生生活的教学内容，有利于学生体验、思考、探索。 　　三、说学法 　　为了学生获得“稍复杂的方程（二）”这部分的知识，在教学活动中，我注重学生学习知识的过程，给学生充分的时间和空间。让学生在教学活动中自主探索、合作交流，让学生动脑思考，动口表达，动手计算。真正理解和掌握解方程的知识。 　　四、说教学设计 　　课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求，我将教学过程分为以下五部分： 　　（一）、导入新课。 　　上新课之前让学生回忆列方程解应用题的过程。 　　（二）、讲授新知。 　　师：出示例2挂图，让学生观察，理解图意：水果店有人买水果。梨子2.8元每千克，阿姨买苹果和梨各2千克共用10.4千克，苹果每千克多少元？ 　　生：观察了解信息，找到解决问题的关键。 　　知道买苹果和梨各2千克，每千克梨2.8元，共花10.4元，问题是每千克苹果多少元？ 　　师生讨论：如果用方程解决问题，可以设每千克苹果x元。那么题中有哪些量是等量关系呢？ 　　学生讨论、发言、教师板书。 　　(1)苹果的总价+梨的总价=总价钱 　　2x+2.8×2=10.4 　　(2)(苹果的单价+梨的单价)×2=总钱数 　　(X+2.8)×2=10.4 　　让学生自己解第(1)个方程.把解的过程写在课本上.接着让学生小组合作探索第(2)个方程的解法，教师指导。 　　师提示：把（2.8+X）看作一个数，两边同时除以2得：2.8+X=5.2，这样学生就可依照例1的解法解方程2.8+X=5.2。 　　生：说解题的过程，师板书： 　　（2.8+X）×2=10.4 　　（2.8+X）×2÷2=10.4÷2 　　2.8+X=5.2 　　2.8+X-2.8=5.2-2.8 　　X=2.4 　　让学生自己验算，指名学生到台上板演。教师巡视，个别指导。 　　（三）、巩固练习 　　这部分安排二方面的内容。（一）解方程，让学生完成课本练习十三第1题。（二）看图列方程解答，让学生完成课本练习十三第2、4题。 　　（四）、课堂小结。请学生谈一谈，通过这一节课的学习，你有什么收获？从中渗透学习方法的指导，引导学生一起总结列方程解决问题的步骤： 　　1、首先读懂题意，理清数