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5对韵歌〉教学教案 5对韵歌〉教学教案 PAGE / NUMPAGES 5对韵歌〉教学教案 对韵歌 教材分析 本课是依据启发读物《声律启发》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和睦，朗朗 上口。课文以自然光景为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的 同时初步感觉汉语的 音韵节奏，提高学习语文的兴趣。 《对韵歌》共 3 句。第一、二两句以单字对的形式，包 罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式， 体现山清水秀和柳绿桃红的漂亮风景。 整篇课文就是一幅漂亮的画卷。 教课目的 经过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7 个生字。 会写“虫、云、山” 3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔划。 正确朗诵课文，背诵课文。 教课重点 经过听读、看图想象等方法，识记生字。 教课难点 读准“风、虫”的字音。 课时安排 2 课时 教课过程 第一课时 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人， 他特别聪慧， 由于对对子对得好而当上了钦差。 你们想不想像他相同来对对子那老师就出两个知足你们的梦想。天对 ( 地) ，黑对 ( 白) ，花对( 树) 。看来我们班的小朋友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌《对韵歌》 。( 板书课文题目：对韵歌。 ) 二、识字教课，图文联合 试读对韵歌，并沟通在试读的过程中碰到的困难。 学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的讨教同桌或老师。 指生读课文，纠正朗诵不正确的字音。 指导学生学习“对”字。 出示第一句，指生朗诵。 出示“对”字。个别读，齐读。 认识“对”字的部首，指导书空。 启迪学生说一说“对”的反义词。 指导学习“云”“山”“虫”。 出示一组图片 ( 大屏幕出示图片：图上有云、山、虫 ) ，让学生猜一猜这是文中的哪一句不知道的能够看一看课文。 学生报告这是哪一句，并齐读。 沟通画了哪几个生字。 指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫” 。 学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了， 这几个字还特别风趣呢！ 大家认真察看，看看它们是如何变来的。 ( 屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图 ) ②学生发布感想。 ③小结：先人特别聪慧，依据物体的某一部分的特色，一点点写出了汉字，汉字多风趣呀！我们在此后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ 给“云”和“虫”两个字扩词。 把生字放回句子中指生个别读，齐读。 指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 理解词语。 出示最后一句，指生朗诵。 去掉“对”字，再指生朗诵。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。 ( 播放春天山清水秀的自然风光 ) ②学生沟通赏识感觉。 教师启迪：当你看到近似这样的美景时就能够说 “山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 理解“桃红柳绿”。 ①出示图片，看图片读词。 ②说一说： ( ) 的桃花， ( ) 的柳树。③齐读最后一行。去掉“对”字再读。④个别读，齐读。 第二课时 一、考一考，看谁背会了《对韵歌》 二、增强稳固，写字教课 开火车读生字。 读成语：山清水秀、桃红柳绿。 读要求写的生字。 指导书写。 认真察看，思虑：如何才能够把这三个字写得更漂亮 沟通写这三个字的小诀窍。 沟通书写时需要同学们注意的地方。 教师相机重申三个新笔划。 “云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提” ；“山”的第二笔是“竖折” 。 教师范写，学生察看。 学生练写，沟通反应。 三、频频朗读，拓展延长 选择自己喜爱的方式练读《对韵歌》 。能够拍拍手，也能够同桌对读等。 男女生对读。 师生对读。 共同拍手读，能背下来的能够不看书。 小结：对韵歌这类独到的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词相同，发散着中华民族的无量魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！ 出示一些对子，试着一起拍手读一读。 报告朗诵。 小结。 板书设计 口语社交 我说你做 教材分析 这是本册教材的第一次口语社交， 以学生喜爱的游戏来创造自然轻松的社交气氛，学 生能够在游戏中快乐地沟通，减少互动沟通的心理压力。教材用图文联合的方式提示了游 戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语社交的重点。 初入学的小学生，有的胆量小，不敢在陌生人眼前说话；有的说话声音轻，表现力不 强。所以在第一次口语社交活动中，第一要帮助学生成立社交的对象意识，在游戏中体验 勇敢说和注意听，养成优秀的听闻习惯。 教课目的 初步成立口语社交的对象意识。说话有自信，能在适合的场合“高声说” “注意听”。 对沟通有兴趣，感觉沟通的快乐。 课时安排 1 课时 教课过程 一、创建情境，导入新课 ( 一脸焦急 ) ：哎呀，我怎么这么糊涂！书居然落在办公室了！生( 学生纷繁举手 ) ：老师，我帮你去取！ (