部编二年级语文下全册说课稿大全.pdfVIP

部 编 二 年 级 语 文 下 全 册 说 课 稿 汇 编 1 古诗二首《村居》一、 说教材 《村居》为我们描绘了一 幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬 眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不 可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了 春天里，学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体 验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给 人的快乐。诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上 口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。本课 的目标设为（ 1）正确认读本课生字。 （2 ）图文结合，初步了解 诗句的意思。 （3 ）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。三个目标 是依据新课程标准的要求提出的。 三项目标中，我把正确认读 生字作为学习重点，因为 2 年级的教学重点始终是识字、写字。 难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗 读古诗。二、 说学情 2 年级的学生好动，许多行为习惯还正在 培养，他们年龄小 , 好动、易兴奋、易疲劳 , 注意力容易分散 , 尤 其是刚开学时。 但是他们活泼好动天真烂漫， 大多数人思维活跃， 学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。而且本班学生 不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。三、 说目标 知识 与技能目标：认识生字，会写生字。正确流利的朗读古诗，背诵 古诗。过程与方法目标： 图文结合，初步了解诗句的意思。通 过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。情感、态 度与价值观目标： 在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生 热爱春天和热爱大自然的情感。四、说教法和学法（一）说教法 1．创设情境 《语文新课程标准》 指出： 学生是语文学习的主人， 语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习 惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的身心特 点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的 生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。 2．朗读体验法 新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践。而读是最行之有效的阅读手 段，让学生喜欢读书，学会读书。通过反复品读感受诗歌的语言 美、音韵美、 意境美。 以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。 （二）说学法 这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读 体验的学习方法。五 说教学过程教学过程我主要通过以下六个 方面来说明： （一） 激情引入 首先采用提问式，春天已经悄悄 的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发 现？老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？播放课件感 知春天，直接导入课题《村居》 ，随机认识“村”这个字。 【设计 意图】用一两句话说说发现的春天，无形中训练了一年级学生的 口头作文。通过动情的语言，一幅色彩明丽的春天图片，学生于 自然之中进入情境， 产生学习兴趣， 由此开始本节课的学习。 （二） 在读通读顺中学习字词 首先老师范读课文，让学生注意每个字 的音，为下面学生自由读古诗做了铺垫，同桌互相认读生字、朗 读古诗。其次是指导学生看图，引出本节课要求认识的字词，认 读生字利用各种方法，在学习字词的时候，巧妙的理解词语的意 思，最后引出诗句，进行朗读。这样由字到词到句就简单多了。 【教学意图：通过对生字的认读，引导学生结合字形、借助图片 等方式了解意思，不但为感知诗意做好充分的铺垫，又渗