《20以内的加法（连加）》教学设计教学目标.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 20以内的加法 【教学内容】 连加 【教学目标】 一、知识与技能： 能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。 二、过程与方法： 结合问题情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。 三、情感态度和价值观： 了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。 【教学重点】 能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。 【教学难点】 能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。 【教学方法】 交流研讨、分组讨论 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 1．通过动物比赛小故事引出课本情景图。 师：动物王国要举行长跑比赛，鹿王要举行选拔赛，你们瞧，长颈鹿、驯鹿、梅花鹿都来参加选拔了。 2．观察情境图。鼓励学生交流图中的数学信息，教师适时板书。 师：你发现了哪些数字信息呢？ 生可能会发现有3只长颈鹿，5只驯鹿，7只梅花鹿。师要适时板书对应的数字。 二、新课学习 1．教师提出问题“一共有多少只鹿？”鼓励学生用自己的方法计算。 师：你们观察的真细致！发现了这么多信息，鹿王想知道参加选拔的一共有多少只鹿？你能帮助它算出来吗？ 师：老师相信你们一定会有好办法的。试一试！ 教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备。 2．交流学生个性的算法，要给学生充分展示不同算法的机会。 师：哪名同学愿意把自己的算法和结果给大家介绍一下？ 在肯定学生不同的想法的同时引导学生关注红红的想法。如果学生没有用连加计算，那么教师介绍连加的算式。 师：三个数相加可以写成一个算式3＋5＋7，这样的算式叫做连加。计算连加可以先算3加5得8，再算8加7得15；也可以先算3加7等于10，再算10加15等于15．也就是说，怎样计算简便就怎样算。 3．观察“试一试”金鱼图，鼓励学生发现图中的数学信息，提出问题和列出连加算式进行自主计算的要求。让学生自主尝试。 师：同学们刚才算得非常棒！请你们再认真地观察金鱼图，你发现了什么？ 学生会发现，三个鱼缸金鱼的条数分别是：8条、6条、5条。 师：请你试着列出一个连加算式，并算一算一共有多少条鱼？ 教师在巡视的过程中关注学生是否列出连加算式。 4．交流列出的算式和计算的结果。给学生充分交流不同算式和算法的机会。对学生个性的算法进行激励性评价。 师：谁来说说你列出的算式和计算的结果？ 此图可列出六种算式。要鼓励学生说出不同算式和计算过程。 三、结论总结 本节课你有哪些收获呢？还有问题吗？ 四、课堂练习 1．课本“练一练”第1题，先让学生观察图意，自己提出问题，再和大家进行交流并计算。 师：同学们计算掌握的不错，下面我们看图提问题，仔细看第1题的图，你看到了什么？你能提出哪些问题呢？ 学生可能会提出的问题： （1）现在一共有多少人参加晨练？ （2）一共应该有多少人参加晨练？ 2．课本“练一练”第2题。比一比，谁的速度快，正确率高，给予一定奖励。