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学前教育专业技能达标考核方案精编 W O R D 版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】 学前教育专业学生专业技能达标考核方案 为了贯彻面向全体学生的教育宗旨，全面落实教育部《幼儿教师专业标准》和《3 —6 岁儿童学习与发展指南》精神，以及《日照市幼儿教师通用基本功训练要求与考核标准》的具体要求，促进学前教育的专业发展，在学生顶岗实习或进入高等院校学习前对学生进行各项专业技能基本水平综合考核测试。 学生专业技能基本水平考核，可以通过学生对各项基本技能掌握情况的全面了解来检验学前教育专业技能培养质量,从而达到以考核促教学，以考核促练习，促进我校学前教育专业师资培养质量，促进学生专业发展的目的。结合我校实际,特制定具体方案如下： 一、考核项目： 1、幼儿口语技能 2、视唱 3、声乐技能及视唱 4、舞蹈技能 5、钢琴弹唱技能 6、美工技能 7、保教活动课件制作技能二、考核要求与方法： （一）学前教育专业口语技能及朗诵考核 口语是幼儿教师从事幼儿教育实践工作必须具备的重要技能技巧之一。学生通过学习应提高普通话发音水平，培养朗诵儿童诗歌和散文、讲述儿童故事和运用态势语的能 力。 考核方法 口语考核形式为单人面试，当场抽签决定试题，准备十分钟后进行朗诵和讲故事两部分考核。考核时间 5 分钟左右。 由语文教师和部室主任组成考核小组，3—5 名教师为一组，按照考核要求和评分标准给出考核成绩。 考核内容 儿童诗或散文的朗诵 幼儿故事讲述3.考核要求。 语音标准，口齿清晰，语速适宜，语言表达清晰、流畅； 恰当、自然地运用语言技巧；感情充沛、精神饱满； 语气、语调、动作、表情符合角色形象，符合故事内容和特点，有感染力； 有幼儿意识，表现出对幼儿讲故事，恰当地运用态势语言； 故事内容合理加工，表现具有个性； 考核内容考核方法评分标准 考核内容 考核方法 评分标准 要求能说标准的普通话， 中心明确，条理清楚。 1．使用普通话，咬字、吐字清晰，声音响亮，语句通顺。（20 分） 幼儿故事讲演。（70 分） 规定朗诵稿一篇。 （30 分） 语言标准规范，清晰适 度，讲述流畅生动，节奏感强。 形象刻画贴切，注意儿童化； 自然、态势语恰当，有助于内容的表达。 故事讲述要求脱稿。 要求能说标准的普通话， 中心明确，条理清楚； 语言标准规范，清晰适 度，朗诵流畅生动，节奏感强； 语势、语调、重音、停连运用恰当； 语速适中，节奏感强（5 分）； 叙述者和故事中的角色分别以不同的音色和语气来模仿和表现，惟妙惟 肖，塑造出鲜明的人物形象。（15 分） 感情饱满逼真，有意境。（5 分） 态势语运用恰当，形体动作协调大方。（10 分） 语气亲切自然，符合幼儿的认知水平，能起到较好的教育教学效果。（15 分） 使用普通话，咬字、吐字清晰，声音响亮，语句通顺。（10 分） 语速适中，语势、语调、重音、停连运用恰当，节奏感强；感情饱满逼 真，有意境；语气亲切自然，符合幼儿的认知水平，能起到较好的教育教学效果。（15 分）； 态势语运用恰当，形体动作协调大 自然、态势语恰当。 方。（5 分） （二）学前教育专业视唱考核 视唱教学简而言之就是培养学生看谱即能唱，也就是排除听唱法和教唱法的那种对音调的直接模拟，独立地把乐谱转化成有声的歌唱的能力。 视唱能力是学习音乐不可 或缺的一项基本技能。无论是学习声乐、器乐，还是单纯的欣赏音乐，都必须具有一定的视唱基础，同时也是一名合格的幼师毕业生因具备的技能 考核方法 视唱考核形式为单人面试，当场抽签决定试题，准备十分钟后进行视唱考核。考核时间 2 分钟左右。 由声乐和钢琴教师组成考核小组，3—4 名教师为一组，按照考核要求和评价标准给出考核成绩。 考核内容 五线谱视唱（无升降号，一个升降号）；儿歌简谱视唱（从所用教材中选择） 五线谱视唱（无升降号，一个升降号）；儿歌简谱视唱（从所用教材中选择） 考核要求 识谱准确 能够将五线谱及简谱准确的辨识出来 音准 视唱总能准确的将音高演唱出来 节奏 节奏准确，并在视唱中符合强弱要求 划拍视唱能力打拍子进行视唱 4、考核标准。 考核内容 五线谱 考核方法 评分标准 演唱不连贯扣 5-10 分； （50 分） 简谱儿歌视唱 （50 分） 由考核人员提供五套 （每套包含一首五线谱，一首简谱儿歌），抽签视唱一套。 错 1 音扣 5 分； 错 1 节奏扣 5 分。 无强弱区分扣 5 分。 （三）学前教育专业声乐及视唱考核 考核方法 声乐及视唱考核形式为单人面试，当场抽签决定试题，准备十分钟后进行独唱和视唱两部分考核。考核时间 5 分钟左右。 由任课教师和教学部主任组成，两名教师为一组，按照操作项目的评价标准要求给出考核成绩。根