《时态地理信息系统》教学大纲.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 时态地理信息系统 一、课程说明 课程编号： 010532Z10 课程名称：时态地理信息系统/ Temporal Geographyic Information Systems 课程类别：专业教育课程 学时/学分：32/2 先修课程：地图学概论、数据结构与算法、地理信息系统导论 适用专业：地理信息系统 教材、教学参考书： 1. 周晓光, 地籍数据库增量更新，2007.10，北京：测绘出版社 2. Langran G. 1992. Time in Geographyic Information Systems[M]. London: Taylor Francis. 3. 陈军. Voronoi动态空间数据模型[M]. 2002. 北京：测绘出版社. 4. 张宝刚，城市测绘数据库时空数据模型，2007.11，北京：测绘出版社 二、课程设置的目的意义 该课程是地理信息系统程专业的选修课程。通过本课程的学习，使学生掌握时态地理信息系统的基本概念，了解时态地理信息系统的基本原理和方法，初步掌握时态GIS软件操作的基本技能和应用。初步搭建起时态地理信息系统专业的知识结构体系和框架，为后续毕业设计等课程学习提供专业知识知识与能力。 三、课程的基本要求 知识：掌握时态GIS的基本概念，主要时空数据模型、变化分类与表达、变化发现与增量信息获取、空间数据更新、时空数据查询、分析与可视化方法等 能力：具有根据空间时态问题，选用合适空间、时间粒度与数据表达模型、合适的地理信息系统软件建立相应地理信息系统；利用时态地理信息系统工具解决实际应用问题的能力； 素质：既能独立工作，又具有团队合作精神，适应竞争学会合作；具有良好的心理承受能力及科学的工作心态； 序号 毕业要求 所起作用 说明 1 工程知识 H 要求应用时态数据录入、数据预处理与TGIS建库等工程知识 2 问题分析 H 要求根据实际应用需求、投资现状、可用资源情况确定选用时空数据类型、尺度、精度、表达模型、获取方法、建设平台方案等能力 3 设计/开发解决方案 M 能够设计实用时态地理信息系统建设方案； 4 研究 M 新型时空数据的高效组织、开源地理信息数据处理与利用等技术； 5 使用现代工具 H 要求使用时态地理信息系统录入、处理、管理时空数据 6 工程与社会 H 要求理解时态地理信息在资源、环境、灾害预警与救援等社会服务中的重要作用 7 环境和可持续发展 H 要求理解时态地理信息在环境与可持续发展中的重要作用，具有将时态地理信息融入环境保护工程的理念 8 职业规范 L 在时态地理信息系统建设中参照使用相关国家标准进行作业 9 个人和团队 L 课程实验均以个人为单位组织 10 沟通 H 课程学习与实验中，要求每个学生做好与指导老师、实验室管理员等方面的沟通 11 项目管理 M 每一个实验相当于一个小型的工程项目，在学习过程中也体验项目管理的过程 12 终身学习 H 以时态地理信息系统发展为例，说明科学技术将不断向前发展，要求学生要有终身学习的意识 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学 重点 教学 难点 教学方案设计 （含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章 绪论 时间、时间关系、 变化认知等基本概念与时态GIS的基本功能 　2 2 0 时间关系、TGIS基本功能 时间关系 教学思路：通过演示自主研制时态地理信息应用系统来展示TGIS系统构成、特点、功能等，增强学生学习热情与自豪感。 教学模式：课堂讲授，播放视频，研讨 第2章 时空数据模型 时空目标状态的模型，顾及状态和事件的时空数据模型，顾及状态、事件和证据的时空数据模型，面向过程的时空数据 模型 　6 4 　2 基态修正模型， 面向对象模型，时空复合模型 基态修正模型，时空复合模型 教学思路：本章是本课程的核心，且内容抽象，拟通过图形、图像结合应用实例来阐述模型方法，通过课堂练习、课后作业和实验来加深理解。 教学模式：课堂讲授、练习，课后作业、实验 第3章 变化分类与 表达 单要素的变化分类，联动变化分类，跨尺度变化分类，变化信息表达方法 4 2 2 联动变化分类，变化信息表达方法 跨尺度变化分类 教学思路：通过大量图片资料来展示空间变化特征、表达需求等 教学模式：课堂讲授+播放图片 第4章 变化发现与增量信息获取 增量信息采编方法，基于矢量的跨尺度变化测定发现，网络化变化标报，OSM 增量信息整合 8 4 4 增量信息采编方法，网络化变化标报 变化类型自动确定方法，跨尺度变化测定发现 教学思路：通过结合应用实例、系统演示来阐述增量信息概念与特点，通过实验来加深理解。 教学模式：课堂