职业技术学院师资队伍“五大工程”实施管理办法.docxVIP

师资队伍“五大工程”实施管理办法 为加强学院教师队伍的建设和管理工作，加快实施“以人为本，人才强校”的战略思想，根据有关文件精神，结合第五次教学工作会议提出的教师队伍建设“五大工程”建设的总体思路（“五大工程”：一是青年教师培养工程，二是骨干教师培养工程，三是专业带头人培养工程，四是名师培养工程，五是教学团队培养工程），结合学院实际情况，特制定此管理办法。 第一章??总目标 第一条??结合学院师资队伍建设规划、专业建设规划和教学科研工作的需要，计划在5年时间内（2010年-2015年），通过项目建设的方式，建立定位明确、层次清晰、衔接紧密的教师培养计划和支持体系，全面提高广大教师的综合素质、教学科研能力、知识创新能力和整体学术水平，建设一支素质优良、富有活力、勇于创新、适应学院发展需要的教师队伍，促进优秀教学骨干、专业骨干、专业带头人、教学名师和教学团队脱颖而出，造就一批有较高学术造诣、成绩显著、在教学与科研工作中起带头、核心作用的专业带头人及后备人选。 第二章??青年教师培养工程 第二条??青年教师是特指进入学院至高校助教期间的教师，青年教师培养一般为1-2年。青年教师培养工程的重点是课程教学能力建设，建设的重点是理论课程开发能力、课堂授课能力、教学方法能力、教学效果评价能力和企业一线经历建设等方面。 第三条??实行导师制。由分院（部）选派中级以上职称的教师作为青年教师的指导教师，进行传、帮、带，指导和帮助青年教师过好教学关和科研起步关。培养效果评定的目标：青年教师的教学文件建设和学生对教师课程教学效果的满意度在80分以上。达到以上要求的指导教师给予学年辅助教学工作60个标准学时，辅助教学工作量只记教学工作量，不计课时费。 第四条??实行助课制。新教师正式授课前应完整参加一门课程1个轮回的助课工作。助课工作主要包括：随堂听课（30课时/学年）、辅导答疑、组织讨论和批改作业、参与指导实训、批改实训实习报告、协助组织、参加实习和社会调查、撰写心得等。注重语言表达能力、板书能力和课件制作能力的学习，掌握课堂授课的技巧。 第五条??实行专业实践教育制度：青年教师在正式授课前，如无企业工作经历，要参加不少于2个月的企业生产实习，在此期间积极丰富自己的实践技能和教学经验。 第六条??实行试讲制。新教师经过助课环节锻炼后，须通过分院（部）试讲考核，合格者报学院教务处复核后，才能安排独立的教学任务；教师开设新课亦须经过试讲，分院（部）认定为合格报教务处后，才能担任主讲任务。 第七条??进行理论课程开发能力建设。青年教师应积极参加教研室的活动，掌握课程开发的模式、方法和手段，应积极向老教师学习，并承接课程部分内容的开发，争取在2年内掌握课程开发的技巧。 第八条??进行教学方法能力建设。要转变学科型的教学模式，尝试“以学生职业能力为中心”的导向教学法、探究式教学法、小组讨论等教学法的运用。在尝试前做好各种预案，实施时注意观察学生的参与程度、热情和效果，实施后及时总结。 第九条??进行教学效果评价能力建设。要把立德树人作为教学的目标，要作学生的良师益友，要依据学生能力和爱好，采用适宜的教学方法和评价手段，目的是激励学生自主学习和学生职业素质的提高。 第十条??参加授课比赛和教学观摩活动。各分院（部）应定期或不定期组织青年教师观摩校内外教学名师和优秀教师授课，定期开展青年教师授课比赛。学院每两年组织一次青年教师授课比赛，对优胜者，在职称评定、岗位聘任、进修提高等方面予以政策倾斜或优先考虑。 第十一条??分院（部）每学年开学第一周将上一学年青年教师培养工程的总结、青年教师课堂教学能力评价表及下一学年青年教师培养规划报学院教务处备案。 第三章??骨干教师的培养工程 第十二条??骨干教师涵义是指在一定范围的教师群体中，师德修养，职业素质相对优异，有一定知名度、具有较为丰富的职业教育实践教学经验，承担大量教学工作，在教学研究方面（课程开发、实训室建设、教材建设等）具有较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范和带动作用，能够支撑所在专业的教学建设工作的优秀教师代表。 第十三条??骨干教师培养目标。具有较强的教学实践能力和团队协作精神；具有协助专业带头人根据行业企业岗位需要进行工学结合的专业建设，并能够主持工作过程系统化的课程建设，并能组织和指导专业的实训实习教学。骨干教师培养期为2年。 第十三条??骨干教师的确定要经过遴选、培养和认定聘用三个环节。教务处、人事处负责宏观指导、协调，各分院（部）负责具体组织实施。骨干教师的任职资格实施动态管理，每个专业可设置4-6名骨干教师。 第十四条??骨干教师的遴选条件。必须是师德建设的典范，教书育人的楷模。已经担任过专业核心课程3轮以上的教学，具有讲师（工程师）以上专业技术职务，同时近两年具