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青岛版《折线统计图》教学设计及反思 【教材分析】 《折线统计图》一课是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）四年级下册的内容，它 是在学生已经掌握了收集、 整理、描述、分析数据的基本方法， 会用 ( 单式和复式 ) 统计表和 ( 单 式和复式 ) 条形统计图来表示统计结果， 并能根据统计图表解决简单的实际问题； 了解了统计 在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图—— 单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增 减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备。 【教学目标】 1. 学生认识折线统计图及其特点，知道制作折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵 轴的方格图上画出折线表示数据及其变化情况。 2. 学生能看懂折线统计图， 能根据折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。 从统计中发现数学问题 3. 学生进一步体会统计在生活中的应用价值，进一步认识统计图的意义和作用；进一步 渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。 【教学准备】 多媒体课件实物投影仪作业纸 【教学重点难点】 ①掌握折线统计图的特点和制作方法； ②体验制作折线统计图的过程，发展统计观念。 【教学过程】 一、创设情境、提出问题 导入：同学们还记的吗？ 2008 年举世瞩目第 29 届奥运会在中国北京举行办，那激动人 心的比赛场面至今仍然回荡在我们耳畔，现在让我们共同回顾我国在奥运会上的获奖情况。 出示：奥运金牌榜 （1）师：这么多的数据看起来不方便，怎样整理可以使他们更简洁、明了呢？ 生答，师（出示统计表） 师：整理成统计表比文字叙述更简洁明了了。 （2）师：怎样整理这些数据更形象直观？ （条形统计图，再回忆条形统计图的知识。横轴，纵轴分别表示什么）观察条形统计图， 1 你了解到哪些信息？） 提问：在条形统计图中是用什么来表示每届金牌数的？（直条的长短） 二、自主探究，研学新知 1. 设疑激趣，导入新知 国家体育总局的教练们用这些数据制成了这样的一幅统计图。大家见过这样吗，是什么 统计图？ 师：这种统计图就是折线统计图，为什么教练们选择了折线统计图，看来是有一定的道 理的，今天就让我们走进折线统计图，认识折线统计图 （板书课题：折线统计图） 2. 认识折线统计图 （1）整体认识：统计图上的横轴、纵轴各表示什么？生： 师：你观察的很认真，再来仔细观察，统计图上还有些什么？ 生：点、线、数 （2）认识点、线段 师：真是会观察的孩子，一下子抓住了关键，在统计图上有点、线段还有数据。 师：我们首先来看看这些点表示什么？这个点表示？ 生： 23 届 15 枚。 师：大家同意吗？给大家说说你是怎么知道的？ 生： 师：你的说法比较专业，是的，先看点对应下面横轴上的届数是 23 届、左面对应的枚数 是 15 枚这个点正好是届数和枚数的交叉点。 第二个点谁来说说表示什么？ 指名前面指着说 板书：表示数量的多少。 师：我们已经知道了点的作用，相邻两个点连接的线段又表示什么？ 生：从线中可以看出金牌的数量是增加还是减少了。 具体说说：有的线段是急剧下降的，有的是水平的，有的是缓慢上升，有的是快速上升 的 课件演示 师：你真善于观察，从线的方向上看出了数量的变化，也就是增减变化。 板书表示数量的增减变化。 2 （3）读图分析 师：我们通过点、线初步认识了折线统计图，你能借助这幅统计图分析一下这几届获金 牌的变化吗？ 学生 2--3 人说，说想法。 （4）预测： 师：根据总体是上升的，请你根据第 23 届到 29 届我国获得金牌的数据预测一下， 2012 年的第 3