部编版历史七年级下册从贞观之治到开元盛世.docxVIP

驿马中心学校生本课堂导学案 “贞观之治”到“开元盛世”课型总课时 “贞观之治”到“开元盛世” 课型 总课时 了解唐朝建立、武则天的统治等基本史实；理解并记住“贞观之治”这一 盛世局面出现的原因。 学习目标初步掌握运用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。 学习目标 认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，从中体会到杰出人物对 我们社会和个人的历史启迪。 “贞观之治”到“开元盛世”形成的原因及具体表现。 对唐太宗 武则天等历史人物作出恰当的评价。 学法指导 自主学习合作探究 教师活动 教师活动 学习过程 一、自主学习，自我检测 厂唐朝建立：时间： ,建立者: 「治国思想：帝王要— 唐太宗 ①重视 忌、— 治国措施：节制享受欲望；③下令 的弊政； 贞观之治I 减轻农民的 ，， ，革除 组织、引导学 生的自学活 动，使学生对 知识形成总体 印象 与贞观I 之治 ④注意任用 和 O 「政治：她是我国历史上 的女皇帝。晚年称帝，改国号 女皇帝I措施： 发展，国力 武则天地位：史称她的统治为“ 二、合作探究，交流展示 (一)探究盛世之因 1111 ，作用: 进一步 舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……为人主，可不畏 这句话的意思是什么? 这句话说明唐太宗认识到了什么问题？为什么他能认识到此问题(3)这句 话体现了他具有什么治国思想 （二）感受盛世之景 阅读材料，回答问题。 材料一 “（贞观）初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。 材料二“（经过唐太宗统治后）天下大稔。东至于海，南极五岭，皆外户 组织学生的讨 论活动，与学 生共同探讨 巡视、指导个 别交流 不闭，行旅不资粮，取给于道路。 （1）说说两则材料的大概含义。 （2）造成两则材料不同社会现象的原因是什么? （3）通过两则不同材料现象和原因的探究，谈谈你的认识 三、归纳总结 本课内容可概括为：一个朝代、两个名词、三位皇帝和三位大臣。 一个朝代：唐朝。 两个名词：“贞观之治”、“政启开元，治宏贞观”。 三位皇帝：唐高祖（李渊）、唐太宗（李世民）、武则天。 三位大臣：房玄龄和杜如晦（“房谋杜断”）、魏征。 四、巩固检测 中国人民大学副教授孟宪实在《百家讲坛》作了 “太宗继位”“魏征进 谏”“以民为本”等系列讲座。由此推知他所讲的主题是 《开皇之治》《贞观之治》 《开皇之治》 《贞观之治》 《开元盛世》D. 《开元盛世》 D.《康乾盛世》 温总理说：“国之命在人心，解决人民的怨气，实现人民的愿望就必须创 造条件，让人民批评和监督政府” o 造条件，让人民批评和监督政府” o “国之命在人心”之内涵与下列政治家思想 一致的是 有教无类，因材施教罢黜百家，独尊儒术 有教无类，因材施教 罢黜百家，独尊儒术 知彼知己，百战不殆水能载舟，亦能覆舟 知彼知己，百战不殆 水能载舟，亦能覆舟 在唐太宗统治时期有一位大臣，前后向唐太宗进谏二百多次，是著名的 谏臣。以至于在他死后，唐太宗说“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以鉴 兴衰；以人为镜，可以知得失。我现在失去一面好镜子啊。”那么这位大臣是 A,长孙无忌 B.杜如晦 C.狄仁杰 D.魏征 如果你是唐太宗时期中央的一名官员，那么你可能遇到的情况有 ①有幸与魏征、杜如晦等名臣同朝为官。 ②唐太宗常常告诫大臣“水能载舟，亦能覆舟”的道理。 板书设计唐朝建立时间人物都城 贞观之治治国思想治国措施 女皇武则天 治国措施 统治影响 开元盛世出现时间 板书设计 治国措施 教学反思