部编版八年级语文上册-《24 诗词五首 渔家傲（天接云涛连晓雾）》山西省翟鸿雁老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《渔家傲》教学设计岢岚二中翟鸿雁 学习目标 1、有感情地诵读诗歌，准确把握诗歌内容和主题。2、品味诗词深邃的内涵和优美的韵味。3、了解作者，体会词人的思想感情。 重点：体会诗词意境美，理解作者表达的思想感情。教学方法：朗读、研讨。一、创设情境导入 出示对联：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花——臧克家同学们知道这是写的谁？（李清照） 二、走近清照，感受人之美 （学生展示收集的资料，教师总结点拨）旷世才女： 李清照，号易安居士。宋代女词人，婉约派代表。有“千古第一才女”之称。 出身于书香门第，在家庭熏陶下小小年纪便文采出众。对诗词散文书画音乐无不通晓，以词的成就最高。“靖康之变”金兵入据中原后，流寓南方，丈夫明诚病死，境遇孤苦。有《漱玉词》传世。词清新委婉，感情真挚，且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。一代词宗 李清照将“语尽而意不尽，意尽而情不尽”的婉约风格发展到了顶峰，以致赢得了婉约派词人“宗主”的地位。 同时，她词作中的笔力横放、铺叙浑成的豪放风格，又使她在宋代词坛上独树一帜，从而对辛弃疾、陆游以及后世词人有较大影响。她杰出的艺术成就赢得了后世文人的高度赞扬。 她被称为“宋代最伟大的一位女词人，也是中国文学史上最伟大的一位女词人”。 词的流派 婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：李清照、温庭筠。 豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。三、诵读指导：（读音、节奏、感情等） 天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟/吹取/三山去。四、走进梦境，感受词之美1、绘梦——描绘意境 （1）这首词描写了什么内容？能用一个字概括吗？壮阔的海天一色图帝宫天人对语图 （2）加入适当的想象，用散文化的语言描绘词中最能触动你的画面。2、品梦——诗词赏析 （1）“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”（译文？修辞？）） 看到了辽阔、壮美的海天一色图。 “天接云涛”两句用“接”、“连”、“转”、“舞”几个动词，来写海天动宕的境界。 “星河欲转”，点出时间已近拂晓。“千帆舞”写大风。 （2）““我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”（译文？修辞？寓意？） 【明确：出处是《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 这句子的意思是说人世间不自由，尤其是封建时代的妇女，纵使学诗有惊人之句也依然是“路长日暮”。 这一句表现了作者的怀才不遇以及对南宋黑暗社会现实的失望。】（3）“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”（译文？修辞？寓意？） 【明确：出自《庄子·逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。…鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。 “扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。 这一句，表现了作者有大鹏高飞之志，也表现了作者对理想境界的追求和向往。】 （4）“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。（译文？修辞？寓意？） 【出自《庄子·逍遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。…鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。这一句，表现了作者有大鹏高飞之志，也表现了作者对理想境界的追求和向往。】3、释梦——领悟主旨这首词表达了怎样的主旨？结合写作背景简介理解 李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打击。从此，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。 【明确：这首词通过对梦境的描述，表达的词人烦闷的心情，充分表现她对自由的渴望，对光明的追求。 但这种愿望在她生活的时代的现实生活中是不可能实现的，因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路。】 拓展延伸：比较阅读一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头 思考：词中表达了怎样的情感？这首词的风格与《渔家傲》一样吗？【《一剪梅》写闺情幽怨，它是清新、缠绵的。《渔家傲》则意境阔大，想象丰富。】4、梦醒——读懂作者 李清照的词风为什么会发生变化？欢快的少女时代 【“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。《点绛唇》”出身于书香门第，父亲李格非是著名学者，也是大学士