部编版八年级语文上册-《20 梦回繁华》天津市贾金阳老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《梦回繁华》教学设计 一、教学目标： 1.通过浏览与细读相结合的阅读方法，抓住关键句梳理主要内容，理清说明顺序。2.按照说明顺序，试着用基本的说明方法描绘北宋当时的街景。 3.通过VR浸入式体验，了解《清明上河图》在绘画史上的重要地位，感受其蕴含的社会历史背景，增强对中华文化的自信心与自豪感。二、教学重点 1.梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。 2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。三、教学难点 1.引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。四、教学过程 北宋著名画家张择端的长卷风俗画《清明上河图》，是我国绘画史上的稀世奇珍，画之瑰宝。它用现实主义手法，全景式构图，生动细致地描绘了北宋王都开封汴京时的舟船往复，飞虹卧波，店铺林立，人烟稠密的繁华景象和丰富的社会生活习俗风情。（一）预习导入1.正字正音 汴梁（）田畴（）长途跋涉（）漕运（）舳舻（）握篙（）摩肩接踵（）络绎不绝（）长而不冗（）遒劲（）题跋（）春寒料峭（）檀（）宏敞（） （二）背景介绍 《清明上河图》的时代背景是北宋时期的开封市，开封位于河南省中部，古称汴梁，汴京，为我国七大古都之一，从战国至金代，先后有7个封建王朝在此定都，素有“自古帝王都”、“七朝古都”之称，其中以北宋年间最为繁荣，人口多达150余万，是当时世界上最繁华的城市之一。（三）整体感知： 同学们快速浏览课文，小组或同桌合作探究：1.分别说说每一段的内容，简要概括每一段的大意。 明确：第一段，写《清明上河图》这幅作品诞生的背景；第二段，写《清明上河图》画面背后的历史内涵；第三、四段，先总说后分说，介绍《清明上河图》中的人、景、物等；第五段，总体说明《清明上河图》的艺术成就和历史价值。2.本文为什么以《梦回繁华》为题？有什么内涵？ 明确：可找出第二段中的关键句，理解其含义。《清明上河图》创作的时期，正是北宋统治者覆灭前内忧外患的时期，为掩盖这一事实而造成盛世的假象，所以这幅画在北宋遗民的眼中有特殊的意义，让他们回首故土，仿佛又回到北宋曾经的繁华，内心有一种怀念故土的沧桑之感。标题醒目，既能吸引读者，又准确地揭示出了《清明上河图》背后的社会历史内涵。（四）语段细读 同学们细读课文第三、四段，小组或同桌合作探究：1．第三段在文中有什么作用？ 交流、明确：第三段是总体介绍《清明上河图》的材质、着色、纵横及画面内容，与第四段构成总分式结构。 2．第四段中有哪些关键语句可以让我们很快把握这一段的说明顺序？ 明确：第四段显示段落层次的关键句有：“画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。”→“画面中段是汴河两岸的繁华情景。”→“后段描写汴梁市区的街道。”由此可见，这段按空间顺序来说明。（五）拓展延伸 通过VR观看动起来的《清明上河图》，按照说明顺序，试着用基本的说明方法描绘北宋当时的街景。50字。（六）繁华背后的隐忧 观察图片细节，感受《清明上河图》背后隐藏的宋代当时的内忧外患。 （七）课堂小结 课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了历史知识，通过VR浸入式体验，也体会到“人在画中游”的感觉，进一步加深对我国灿烂文明的自信心和自豪感。（八）补充资料 《东京梦华录》是宋代孟元老的笔记体散记文，创作于宋钦宗靖康二年（1127年），是一本追述北宋都城东京开封府城市风俗人情的著作。《东京梦华录》大致包括这几方面的内容：京城的外城、内城及河道桥梁、皇宫内外官署衙门的分布及位置、城内的街巷坊市、店铺酒楼，朝廷朝会、郊祭大典，当时东京的汉族民风习俗、时令节日，饮食起居、歌舞百戏等等，几乎无所不包。 孟元老的自序追述了当年的繁胜：“正当辇毂之下，太平日久，人物繁阜。垂髫之童，但习鼓舞，斑白之老，不识干戈。时节相次，各有观赏：灯宵月夕，雪际花时，乞巧登高，教池游苑。举目则青楼画阁，秀户珠帘。雕车竞驻于天街，宝马争驰于御路，金翠耀目，罗琦飘香。新声巧笑于柳陌花衢，按管调弦于茶坊酒肆。八荒争凑，万国咸通，集四海之珍奇，皆归市易，会寰区之异味，悉在庖厨。花光满路，何限春游，箫鼓喧空，几家夜宴？伎巧则惊人耳目，侈奢则长人精神。（九）作业布置 根据本课所学和《东京梦华录》选段写一篇《宋代穿越指南》，400字左右。 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传