部编版八年级语文上册-《19 蝉》广东省张詠欣老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 蝉教学设计 一、教学目标： （一）了解蝉的习性与特点； （二）明确文章的说明对象与说明内容；理清文章的说明顺序；（三）体会本文科学性与文学性兼顾的特点；（四）理解作者对昆虫的感情以及文章中的科学精神；二、教学重点： （一）了解蝉的习性，梳理说明顺序；（二）体会本文科学性与文学性兼顾的特点；三、教学难点： （一）理解作者对昆虫的感情，体会文章中的科学精神；四、教学过程： （一）导入：在正式进入课文之前，老师想先给大家读一首诗：垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。很好，同学们能猜猜这首诗歌是描写哪种一动物么？（蝉，书写课题）你们见过蝉么？蝉给你什么印象？（学生自由回答）关于蝉啊，世界上有一个著名的昆虫学家曾经写过一篇文章去详细地介绍它，今天我们就来学习一下这篇文章。在开始学习之前,老师想问一下同学们一个问题.我们已经学过中国石拱桥和苏州园林两篇说明文,说明文我们要从哪几个元素进行学习?(说明对象,说明顺序,说明方法,说明语言)（明确学习目标：1.梳理说明顺序；2.品味说明语言；3.体会作者对昆虫的感情；）（二）整体感知： 1.作者介绍：在阅读这篇文章前，我们首先来认识一下他。法布尔，1823年-1915年，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。（出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验 记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。） 2.作品介绍:本文选自《昆虫记》。《昆虫记》，又称《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。（这部著作的文字清新、自然有趣，生动形象，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。）2.生字词过关：为了检查昨天同学们的生字词预习情况，下面我请一些同学来读一读这些生字词：金蜣qiāng，涂墁màn，罅隙xiàxì，蚋ruì，轧yà，鳍qí，暴晒，隧道suì，恶劣，倒悬，折皱zhòu，纤维xiān，防御yù，顾忌，联结，跳蚤zǎo，车辙zhé，黏土nián，寻觅mì，喧嚣xuānxiāo，欢愉yú，懒洋洋，不怀好意，无动于衷zhōng；3.感知内容，梳理结构： （1）3分钟时间速读课文，一边看一边勾画出关键句关键词，思考老师课件上的问题：法布尔从哪几方面介绍了蝉？（蝉的地穴、蝉的卵）所以本文分为几个部分？（两个部分）下面，请同学们再次阅读课文，小组讨论，填写导学卷上的课文结构图，梳理课文的结构（下面内容的划线内容为学生填写的内容）；●蝉的地穴：（1-11自然段） ①第1自然段：我有研究蝉的习性的很好的环境；②第2-3自然段：地穴的洞口； ③第4-7自然段：蝉建造地穴的方法以及在地穴中的生活；④第8-11自然段：蝉的蜕皮；（蝉从幼虫到成虫的生长过程）●蝉的卵：（12-26自然段）①第12-13自然段：蝉的产卵； ②第14-17自然段：蝉产卵所遇到的危险；③第18-24自然段：蝉卵的孵化以及幼虫的活动；④第25-26自然段：概括蝉的生命历程； （蝉从产卵到幼虫的生长过程） （2）在课文的第一部分，蝉的地穴中，作者按照什么顺序来写呢？（示意图）（从地表到洞穴）在课文的第二部分，蝉的卵中，作者按照什么顺序来写呢？（事情发展顺序来写） （3）经过同学们和老师的分析，相信大家对本文的说明顺序已经有了一个全面的理解。但老师咋这里有个问题没想明白，想跟大家探讨一下的，按一般说明文的写作顺序，介绍一种昆虫，一般根据其生长过程，即按卵——幼虫——成虫的顺序来写。这篇文章打破常规，先写蝉从幼虫到成虫，再写它产卵到幼虫的生长过程，有点像记叙文中的“倒叙”，作者为什么要那么写呢？（突出蝉一生中绝大多数时间都在地下活动）（三）文意探究：1.语言： （1）梳理完结构后，下面我们来品味一下本文的语言。首先考考大家对说明文的基本知识掌握得怎样。说明文的语言有哪些特点？（准确，严谨，周密）很好，看来大家都掌握得不错。下面给大家4分钟时间，在文中找出一个能体现上述语言特点的句子，并进