部编版八年级语文上册-《15 散文二篇 我为什么而活着》安徽省程丽玲老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《我为什么而活着》公开课教案 备课组成员：程丽玲汤立群吴卫华叶伟英舒晓燕授课教师：程丽玲 授课时间：2017年12月14日授课地点：碧阳初中录播室教学目标： 1、了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。2、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 3、感受崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。 教学重点、难点： 重点：解读罗素的人生追求，明白他为什么而活着。难点：文中“追求爱情”“追求知识”“对人类苦难的同情”这三种感情的内涵。教学过程： 一、创设情境，导入新课播放《为了谁》的视频 导语设计：有同学知道刚才这首歌的题目吗？《为了谁》，是呀，这些人民子弟兵为了人民的安危，在特大洪水中奋不顾身，用大爱铸写青春，他们英勇无畏、坚强不屈的崇高品质，感动了无数华夏儿女。那么，我们为了谁，为了什么而活着？同学们，你们想过这个问题吗？再上这篇课文前，我想请同学们介绍一下，你是为什么而活着的？（找学生回答）同学们刚才都谈了自己为什么而活着，下面我们来看看罗素是怎样来回答这个问题的。（板书）二、介绍罗素 伯特兰罗素（1872-1970），出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。1964年创立罗素和平基金会。 小结：罗素的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是不息求索、追求知识的一生，是捍卫和平、对人类的苦难充满同情、关爱的一生，这样的一生，也当然是丰富多彩、精彩纷呈的一生。 三、通读文本，了解全文结构特点，把握作者的主要观点。（一）朗读 “阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”──爱因斯坦曾经说朗读指导： 1、朗读这篇文章时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出一个哲学家的大度来。2、边读边勾出关键句。思考，罗素为什么而活着？本文思路是如何安排的。（幻灯） （二）解读 1、罗素为什么而活着？ 渴望爱情、追求知识、同情苦难 2、罗素为什么渴望爱情？ 它带给人狂喜，它可以解除孤寂，爱情的结合使人看到天堂景象的神秘缩影 3、作者追求那些方面的知识？渴望了解人的心灵，希望知道星星为什么会发光，想知道毕达哥拉斯的思想威力 4、作者同情苦难的具体内涵是什么？ 对现实世界的同情（饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者、被儿女视为……）下面我来读一则材料，看看罗素是怎么样同情人类不幸，保卫世界和平的吧。第一次世界大战期间，他积极从事反战活动。他参加了禁止征兵协会，发表了一系列呼吁和平的演讲，对拒绝参加罪恶战争的人给予真诚帮助。1916年因为撰写反战传单被罚款100英镑，由于其拒付，法庭就拍卖了他在剑桥大学的图书作抵押。随后三一学院也解除了他的教职。1918年，他又给反战报纸写社论，因“侮辱同盟国”而被监禁６个月。鉴于其名声，他被判决在布里克斯顿监狱中的一个小屋中写作和研究。战争结束后，罗素访问了苏联，会见了列宁、托洛茨基和高尔基，他对共产主义者信仰的目标表示同情，但也对苏联的政治和社会生活方式表示忧虑。1920年８月，罗素访问了中国。他一贯同情被压迫民族。在英布战争中，他站在布尔人一边，为此他在英国贵族中极为孤立。 1953年，美国试验了一颗氢弹，这改变了他的政治观点。他主张与其打一场战争，毋宁在独裁下生活，表现了他对未来战争的担忧。1954年12月，罗素在英国广播公司发表《人类面临的危险》的广播讲话，严厉谴责比基尼氢弹试验。1955年初，又起草并发表有各国科学家签名的著名的罗素—爱因斯坦禁核声明。1961年为反对美国政府发展核武器，89岁高龄的罗素偕夫人参与了伦敦示威。后来在1962年古巴导弹危机期间他极力呼吁美苏首脑举行高级会谈，避免战争。5、罗素对自己一生做了怎样的总结？ “这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我害乐意再活一次。”6、小结文章的结构：总——分——总7、品读语言 （1）1、